应用题的教学之我见.docVIP

应用题的教学之我见 应用题，在现在小学教材中，已经没有了这样的提法，而改成了解决问题。但其本质没有变，因此我还是使用这样的说法。应用题的教学，一直是小学数学教学的难点。我从教至今已有二十余年，在摸索中有自己个人的看法。今天就在此说一说我的看法。 我认为，应用题教学应该教学几种基本应用题的类型，让学生掌握基本应用题类型。有人说，让学生掌握应用题基本类型太难了，只要学生认真读题，理解了题意，应用题是不难的。其实，学生的难点就是理解题意。学生的社会经验少，要想理解题意非常困难。只要掌握了基本应用题类型及其特征，就很容易找到解决问题的方法。当然，我并不是说不需要理解题意，而是认为，从基本应用题特征上把握题意具有更好的效果。 也有老师认为学生应该掌握应用题的基本类型，但是在什么时候学习、怎么学习没有统一的看法。老师们普遍认为，低年级学生要想掌握抽象的应用题特征是不可想象的，至少应该从三年级开始。而且，由于小学数学应用题缺乏系统性，基本应用题的教学仿佛是空中楼阁，实在是难以下手。 我认为，小学应用题不是缺乏系统性，而是非常有系统性。从小学一年级开始，学生最先开始接触加法，理解加法的意义，就可以讲述相应的加法基本应用题，然后学习减法就讲述相应的减法基本应用题，二年级再学习乘法和除法的基本应用题。也就是说，从小学一年级开始就应该讲述基本应用题。开始肯定是困难的，只要循序渐进，学生掌握起来并不是很困难。 老师们普遍认为应用题教学难，还有一个原因，就是自己也没有把握好基本应用题的特征。如果找不到特征，学生掌握起来肯定困难。如果掌握了特征，就不是那么困难了。成年人由于社会经验足，很容易理解题意，很容易抓到特征，但要用学生容易掌握的语言来描述，就有困难了。我们需要的就是突破这个难点。至于我在教学中是怎样描述这些特征的，虽然有一点经验，但还在摸索中，需要继续完善。