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《开心成语作文》 教学内容： 积累成语-----赏识成语-----成语写话-----配话成段-----语段评赏-----串段成篇-----激励作文 教材分析：(六年级课外自编)为加强学生作文兴趣，提高学生作文水平而设计。 设计理念： 1、导学生注意积累成语，养成良好习惯，扩展词汇空间。 2、过循序渐进的原则引导学生运用成语写话，写片段，进而达到以段配篇的目的。以培养学生乐于写作的良好习惯，提高写作的能力。 教学目标： 通过各种途径，引导学生以归类的形式积累各类成语，充实语言材料，拓展语言空间，从解释成语、并尝试用成语造句入手，通过循序渐进的原则引导学生灵活运用成语进行作文，由浅入深，以段配篇，做到切实提高学生的作文水平的效果。 教学重点： 1、积累各类成语，充实语言材料，拓展语言空间。 2、兴趣引导学生灵活运用成语进行作文，由浅入深，以段配篇。 教学难点： 兴趣引导学生灵活运用成语进行作文，由浅入深，以段配篇。 教学准备：网上寻找成语资料，试用成语造句；回顾近来学校组织的秋游活动。 教学课时：（两课时） 教学程序： 第一课时： 成语故事（课件1）引入 师：同学们,刚才所看的成语故事甚为精彩，思想性极其深刻，你喜欢成语吗？喜欢哪些类型的成语。 二、写出十个自己喜欢的成语 例如：风和日丽 鸟雨花香 兴致勃勃 生龙活虎 眉飞色舞 语重深长 无计可施 后悔莫及 恋恋不舍 …… 谈你对成语的理解 例如：兴致勃勃----形容兴致很浓的样子。恋恋不舍---形容对事物十分留恋，舍不得离开。 师：我们只要求理解成语的大意就可以了，如碰到不明白的，可通过问同学或查阅成语词典弄个明白。 积累成语（板书） 师：根据平时的学习习惯，你可以把你所认识的成语归类吗？ 生：可以按描写景色的成语、描写人物外貌的成语、含数字的成语、含反义词的成语等等分类的。 五、幻灯片出示归类成语（课件二之1、2、3）。 1、描写人物品质的成语。 2、描写人物智慧的成语。 3、描写人物仪态、风貌。 4、描写人物神情、情绪。 5、形容四季特点。 6、来自历史故事的成语。 7、描写美的景和物。 8、描写山水美景。 9、描写花草树木。 10、带有近义词的成语。 …… 师：请同学们开开心心多读读所积累的成语。 六、赏识成语（板书） 师：同学们喜欢这些成语吗？为什么？ 生：我喜欢，因为这些成语描写景致的十分优美，引人入胜；描写人外貌的十分形象，栩栩如生；还有很多的含数字成语、含有动物名称等成语都十分生动，趣味盎然，所以我很喜欢这些成语。 师：好！同学们在日常学习中要多积累成语、理解成语，并学会欣赏成语，尝试运用成语，好为日后写作提供丰富的语言材料。 第二课时 一、成语写话（板书） 师：回顾上一节或大家以前所积累的成语，我们试用自己所喜欢的成语造句好吧！ 生：风和日丽------星期天，风和日丽，我们一家人开开心心地到郊外游玩。语重深长------每当我犯了错误的时候，爷爷总是语重深长地教育我。…… 二、运用成语配话成段（板书） 师：同学们，你们运用成语造句造得不错，那么你可以试试用你所喜欢的各类成语以最近到顺德长鹿农庄秋游为主题写一段话，或写一个片段吗？ 生：可以试试。 师：请同学们开开心心地写，写一个热闹的，或优美的，或精彩刺激的场景，或其他，尽可能多用上你所喜欢、熟悉的成语，不要太牵强，力求用得恰到好处。 现在我们分工合作：第一组请写开头片段，第二至五组请写正文片段，第六组写结尾片段，看看哪个同学写得最精彩。 教师巡视点拨，指导用上各类成语。 三、语段评赏 师：好！同学们运用成语写片段可谓专心致志，有些同学写得格外精彩，现在，让我们来好好欣赏较为精彩的片段。（开头精选片段A1、A2。正文精选片段B1、B2、B3 。 结尾精选片段C1、C2。） 串段成篇（板书） 师：根据以上的各个运用上各类精彩成语的片段，同学们可以把这些精彩的成语片段略为加工串成一篇完整的文章吗？ 生：“可以试试”（讨论） 师：请同学们在开头、正文、结尾段落中各选一段串成一篇完整的作文，并读一读。 六、成语作文（例文）欣赏（课件二之4） 《记一次秋游》 秋游那天的清晨，秋高气爽。天高云淡。我们都提着玲珑别致的简便包，怀着轻松愉快的心情，井然有序地踏上进军“顺德长鹿农庄”的豪华大巴，似箭离弦，不出一小时就到达了。 只见大门牌坊金碧辉煌，上面写着“顺德长鹿农庄”四个金漆大字。步入大门放眼望去，是一个碧波微荡的人工湖，湖面上设有精巧别致的灯饰，栩栩如生的动物肖像，令你大开眼界。 导游小姐说：“这里的游乐设施无与伦比的。“我们六人组成一个旅游小分队，首先玩的是碰碰车，我和小勇共乘一辆，小勇的驾驶技术出神入化，先是一个急转弯，把我吓得“三魂不见了七魄”，接着直朝着小芬和阿敏撞去，他们措