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对新课改下开展高中数学探究性学习的思考
安徽省宿州学院附属实验中学 罗风云
【内容摘要 】
数学探究性学习是根据青少年身心特点提出的学习方法; 是培养现代公民和
创新人才的需要; 是数学教学改革和研究的重要课题; 是探索性学习和研究性学
习的揉合。 本文从四个方面分别阐述了搞好探究性学习的前提、 重要性, 如何培
养学生的探究意识, 以及探究性学习的动力与有效途径, 而且通过教学实例再现
了搞好探究性学习的迫切性。
关键词:数学 探究性学习 主动 创造性
数学探究性学习是指学生以类似于科学研究的方法去主动获取知识, 从而达
到培养他们分析问题、 解决问题的能力与创新能力的目的, 它是一种在好奇心驱
使下、以问题为导向、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动;
是根据青少年身心特点提出的学习方法; 是培养现代公民和创新人才的需要; 是
数学教学改革和研究的重要课题;是探索性学习和研究性学习的揉合。
现代的新课程教学理论认为,新型的课堂教学不单是传授知识,更重要的是
培养学生的创新能力。因此,在课堂教学中,以学生自主探究活动为主线,精心
设计各种教案, 尽可能多让学生尝试体验知识的形成过程, 使学生更加积极主动
的投入到数学学习中,更多的经历观察、实验、猜想、验证、推理等似真的学习
与探索过程, 从而提高学生学习数学的信心与兴趣, 同时,探究性学习无疑是培
养学生自学能力的一种很好的手段。
一.兴趣的培养是搞好数学探究性学习的一个重要前提。
布鲁纳曾经说过: “学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣” , 同样,爱因
斯坦也说过: “兴趣是最好的教师。”教师充分利用问题情景, 使课堂教学具有情
感上的吸引力, 就能使学生产生兴趣, 形成探究问题的心向, 从而使学生乐于运
用已有的知识或经验独立地解决问题。 在教学中, 培养学生的学习数学的兴趣是
比较重要的,兴趣是最好的教师,学生对数学学习有了兴趣,才能“自奋其力”
(当然是在老师有目的的的引导之下) ,达到“自求得之,自致其知”的效果,
使之能够诱发学生进行积极思维的创新情感。 兴趣的培养是在学生创造欲望得到
充分满足的过程中进入最佳状态, 问题的设置应使学生通过努力可以完成, 这样
学生每想出一个问题都能感受到一种无穷的乐趣, 学习的兴趣就在这一过程中形
成与发展, 而学生的学习兴趣一经形成, 就会反过来激励学生在更高的水平上进
行创造性思维。如:
例一:二次函数的最值问题的教学, 尤其是含有参数的二次函数的最值求法,
对学生而言是一个难点。对此,课堂教学过程中,我这样设计了教案:我首先在
黑板上写了,
问题㈠求出下列函数的定义域是 [3 ,5] 时的最值:
2
① y (x 4) 3
2
② y ( x 8) 3
2
③ y (x 1) 3
2 2
㈡求函数 y x 2ax a 2 x [3,5] 的
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