老人与海-教学设计.docxVIP

《老人与海》教学设计 知识与技能： 1、 了解作家海明威的生平与文学功绩 2、 掌握内心独白对任务形象塑造的作用 过程与方法： 在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白， 进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨 论，从而把握课文的知识点 情感态度与价值观： 学习老人的永不服输的顽强精神 教学重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象教学难点：掌握内心独白对人物形象塑造的作用教学方法：情境法、启发法、问题探究法、讨论法 教学准备：多媒体课件 课时安排： 2 课时 教学步骤及过程： 导入 1.小说为什么要以“老人与海”为标题？ 它会让我们产生哪些联想？ 2．节选部分写了几次和鲨鱼的搏斗？老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？结果如何？ 5 次． 年老体衰 精疲力竭左手抽筋 没有食物  头昏眼花 缺乏武器  右手受伤 孤立无援 ①用鱼叉杀死一条鲭鲨 ②用刀子杀死两条星鲨 ③用刀子杀死一犁头鲨 ④用短棍击退两条星鲨 ⑤用短棍劈打成群鲨鱼 每次胜利都付出惨重的代价，最终遭到无可挽救的失败。 3.（ 4）小说为什么多次描写主人公桑地亚哥与鲨鱼搏斗的情况？小说为什么要描绘鲨鱼的 凶残？ 正面和侧面描写 如何理解老人与鲨鱼的搏斗？ 人— --自然（象征：不幸 厄运 困境） 弱---- 强 （象征：敢于挑战，永不屈服、永不言败） 5. 你如何看待桑地亚哥的失败？ 这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。 老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价， 最后 遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服 于命运， 无论在怎么艰苦卓绝的环境里， 他都凭着自己的勇气、 毅力和智慧进行了奋勇的抗 争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严” ，显示了“一个人的能耐可 以到达什么程度” ，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象。小 说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量， 而老人在与之进行的殊死搏斗中， 表 现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这 一个形象，完美地体 了作者所 的“你尽可把他消 掉，可就是打不 他”的思想。 桑地 哥是个怎 的人？（人物形象分析） 硬 形象： 孤独，背运， ，年老体衰，但是他 ，自信， 忍着 ，疼痛， ，竭尽全力，不屈不 ， 一个人并不是生来要 打 的??你尽可以把他消 掉，可就是打不 他。 几乎没有哪个美国人比欧内斯特 ?海明威 美国人民的感情和 度 生 更大的影 响。” ?? “本世 （ 20 世 ）最 大的作家之一。 ” — 翰 ?肯尼迪 价海明威  — 1、《老人与海》的 作契机 代背景： 后美国站在力量与繁荣的峰 ，物 成了精神的重 、精神空虚。 悲 望的 气 海明威通 民的遭遇，歌 了壮健 、 不屈的英雄主 精神。 作家 自我的杰作 2、《老人与海》的象征意 1）表 故事：写 2）深 寓意 ： 林 、 和 子都是自然界中的 者的化身，大海 是厄运的象征，桑提 哥 是人 中的 “硬 子” 代表，他那捕 的不幸遭遇就是人 是失 的一幅 影。海明威在《老人与海》中通 桑提 哥歌 了人 不可摧的精神力量：厄运、失 并不可 怕，可怕的是象大多数平庸的人那 被厄运、失 吓倒，自己 械投降；人生路漫漫，失 不可避免，但不能甘于失 ，跌倒了，爬起来，从 做起。所以，桑提 哥从某种意 上就 是当代的西西弗斯： 神 中的西西弗斯推石上山——推上去它 要 下来， 永无休止， 但他不妥 ，他正 巨石，敢于再把它推上山 ， 永无休止的 化成了永无休止的反抗， 种 命运的蔑 和反抗必将 来人 的新生。 些也 就是 个 的捕 故事的永久魅力所在。 在桑提 哥的身上， 寄寓着作者的理念： 一个真正的人， 从失 中走来， 得 面 未来。 面 ，是 得成功的前提，勇敢面 ，才有 得成功的希望。 老人成功了。 那条 大的 林 斗智斗勇但没能斗得 老人的意志。 然老人最 在 群中，那是因 “ 得太 ” ，孤 之故。在两天两夜的搏斗中，老人一直就自信 有加：“我是个不同 常的老 儿。 ”并 持着一条生命法 ： “一个人并不是生来就 打 的，你尽可以消 他，可就是打不 他。 ” 什么“打不 他？”一个真正的人，在逆境中 也是一名 起的硬 。 两次世界大 的海明威， 面 着 争后 症 社会 来的混乱和 、 人 来 的 憾和幻 ，他 得人 要在社会中生存下去就必 具有老人那种 打不 的硬 子精 神。 由此看来，作者在桑提 哥的身上寄寓的