词块法在《高三英语·语法复习》的案例应用.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 词块法在《高三英语·语法复习》的案例应用 摘 要： 目前，高三英语语法复习更多地聚焦于静态的语法规则，教学策略较僵化，学生语法运用能力薄弱，导致高三英语复习进入高原期。词块，作为一个完整的词汇-语法单位，包含了隐性的语法特征，为学生学习语法提供了有利条件。因此，作者以词块理论为基础，活化教学策略，将其贯穿于高三各复习环节中，学生在动态的语言探究和交际过程中提高了语言输出质量和语法运用能力，为全面提高高三英语复习质量奠定了基础。 关键词： 高三英语 语法复习 词块理论 一、问题的提出 高中语法学习分为三个阶段，一是语法新授项目的学习理解阶段;二是归纳巩固高考核心语法项目的复习阶段;三是转化语法知识为语法运用能力的生成阶段。如何教才能优化语法复习教学，将语法知识转变为语法能力，促进学生综合技能的提升，是广大英语教师积极探索的问题。目前的高三语法复习方式主要为教师反复讲解规则，学生被动消极地机械操练，大量进行语法单句练习和专项练习，这种沉闷枯燥的教学方式和复习方式直接导致学生思维僵化，课堂缺乏动态生成，语言综合技能无法有效提高，继而导致高三英语复习进入僵化或高原期。 近年来，词块理论逐渐成为教学法研究的热门话题。由于词块是语法和词汇相互渗透、不可分割的“语法化的词汇”[1]，因此词块被视为理想的语法教学单