基于习得与学得理论的小学英语语法教学探析.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 基于习得与学得理论的小学英语语法教学探析 一、引言 小学生学习语法的目标主要是逐步树立语法意识，在语言实践中关注语言的结构，在亲身的体验和实践中学习新的语言现象。广大一线教师已经在语法教学方面做了很多努力，但在实际教学中教师给学生体验语言、实践语言的机会少，授课形式多以讲解语法知识、提供笔头练习为主，这样的语法教学结果导致学生不能灵活运用语法知识，觉得语法学习枯燥，甚至产生抵触情绪。要改变这种现状，教师需要关注第二语言的语法学习过程，在该过程中努力创造语言习得与学得的机会，让学生在不断习得与学得的过程中，生动活泼学习语法知识，灵活运用语法知识。 二、基于习得与学得理论的语法教学实施步骤 笔者在反复实践中，将基于习得与学得理论的小学英语语法教学归纳为五个步骤。 （1）热身环节：该环节教师应为学生创设语言习得的环境。教学中可以设计与本节课语法知识相关的游戏活动，让学生在活动中无意识地接触语法知识。 （2）输入环节：该环节的重点在于选择生动、有趣的输入材料。《英语课程标准》（20XX年版）指出：“语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。”在该环节，学生无意识地吸收含有目标语法的输入材料，在此基础上教师给予适