02学前儿童社会性发展及其影响因素.docxVIP

元二 学前儿童社社会性 展及其影响因素 理 学 2 1. 知 目 ：掌握社会性的心理 构以及学前儿童社会性 展特点；了解学前儿童社会性 教学目 展影响因素及其影响机制。 2. 能力目 ：能 分析学前儿童社会性 展影响因素的作用。 3. 素 目 ：尊重儿童社会性 展的 律，愿意成 儿童社会学 的正面榜 。 教学重点 了解学前儿童社会性 展特点及影响因素 教学 点 理解学前儿童社会性 展影响因素的作用机制 教学方法 情境教学法、 授法、 法、 指 法 教学准 教学 件 主要教材 李洪亮主 《幼儿社会教育》 ， 西 范大学出版 社有限公司， 2013 年，第 1 版 参考 料 甘 梅主 《学前儿童社会教育》 ，中央广播 大学出版社， 2007 年，第 1 版 教学 程 教学基本步 与内容 教学方法 分配 Ⅰ情 境 【情境分析】 情境教学法 5 分 （ 学） 情境： 小乖乖成 2006 年 6 月 16 日：下午两点，伴随一 哭声， 小乖乖从孕育她的 殿 里来到了 个世界?? 2006 年 6 月 18 日：今天小乖乖睡 的 候，很明 地笑 ?? 2008 年 4 月 12 日： 下班回家，小乖乖看 非常开心，呵呵笑 着奔向 ?? 2009 年 9 月 10 日：今天是 送小乖乖上幼儿园的第一天，小乖乖不 愿意离开 ，她哭得很 心的 子真 人 受?? 2011 年 6 月 1 日：幼儿园 “六 ?一”演出，小乖乖和小朋友 手 拉手唱歌跳舞，非常开心?? ： 案例中的前后两次哭和前后两次的笑有何不同？ 明了什么？ Ⅱ学 知 3.小 ：案例中的前后两次哭和前后两次的笑意 是不同的， 其中 涵着儿童 社会性的 生与 展（生理性的哭与笑 展到社会性的哭与笑） 。那么，儿童 授法 的社会性 展有哪些特点， 有哪些影响因素呢， 今天我 就来学 “ 元二 学 10 分 前儿童社会性 展及其影响因素” 。 一、社会性的 构 【 示 解】 从构成成分上看，社会性包括社会性 知、社会性情感和社会性行 技能。 社会性 知是指个体与社会生活相互作用而 生的 人、 己、 事物（如 境、 范和文化）的 知。社会性情感是指个体与社会生活相互作用而 生的 人、 己、 事物（如 境、 范和文化）的情感体 。社会性行 技能是指个体与社会生活相互作用中，学 并掌握的利于适 社会生活的行 技能。 从具体内容上看，社会性主要包括自我意 、社会交往意 、社会 境 意 、社会 范意 、社会文化意 等五个部分。 如 所示，个体与社会生 活相互作用主要包括自我与社会中的人的相互作用、自我与社会 境的相互 作用，自我与社会 范的相互作用，自我与社会文化的相互作用。在 四种 相互作用 程中，个体形成上述五种意 ，而 五种意 会随着个体与社会 授法 生活不断的相互作用 程中不断 展 化，逐 由自然人 化 社会人。 3 分 二、学前儿童社会性 展 【 述特点】 （一）学前儿童社会 知的 展 1.学前儿童社会 知的一般特点 1）儿童社会 知 展是一个逐步区分 社会性客体的 程 2）儿童社会 知各方面的 展是非同步、非等速的 3）儿童社会 知的 展遵循 知 展的普遍 律，但不完全受 知 展的 影响 （ 4）儿童社会 知的 展水平与社会交往密切相关  授法 6 分 2.学前儿童社会 知 展的主要内容 【 例 述】 1）学前儿童自我意 的 展 自我 知：由主客不分到将自己与外在事物分离，代 “我”的使用 志自我意 的形成。其 知有外在化的特点。 例如：“宝宝的”——“我的” ； 相—— 缺点 自我 价： 从 信和运用成人的 价到自己独立的 价 ； 价常常 有主 情 性与外在性。 例如：“我是个好孩子，老 的” 自我控制：儿童从接受外部言 指 及 因逐 展到根据自身要求和内部 因来控制行 ，从不自 行 展到自 行 。 例如：食物、玩具??根据 趣、需要或 好 （ 2）学前儿童 他人 知的 展 他人外形 知： 2 以后， 幼儿能逐步 与他人在外形上的差异。准确地使用“你” 、“他” 两个人称代 ， 志幼儿已把他人当作独立个体。 他人心理状 的 知：能常通 行 特征与 果来理解他人内在情 与推断他人在集体中的地位。 （ 3）学前儿童 社会 范和社会 境 知的 展 社会 境的 知：由近及 ，由 到复 ，逐步 展和深化。  社 会 范的 知： 幼儿的自我中心思 使他 不能完全理解 的真正目的。 在游 和行 中往往按照自己的 行。他 首先在 人的行 中 。 例如：家庭——幼儿园——社区 （二）学前儿童社会情感的 展  授法 8 分 【 特点与内容】 1.学前儿童社会情感