建立良好的师生关系,做学生喜欢的好老师.docx

建立良好的师生关系，做学生喜欢的好老师 李粉 “亲其师，信其道。”我们的老祖宗在两千多年前，就对我们说： 学生和老师之间要建立了良好的师生关系，当学生对老师真心喜欢、 佩服时，他才会拥有良好的情绪去面对学习，才愿意接受老师的教诲。 所以，十多年来，我不断坚持、不断反思、不断改变、不断完善，在 班级中致力于建立和谐，愉悦的师生关系，努力成为他们喜欢的师长、 朋友、家人。 一、像妈妈一样关心爱护学生 从教十多年来，面对学生，我觉得自己有时候像妈妈，既关注他 们的学习，也关注他们的身心发展。当遇到学生在学校生病时，我总 是督促他们看医生，拿药，吃药。学生身体不适时，我关心他们的学 习，更关心他们的身体，我总是关切地问他们是否能坚持，感觉不能 坚持的话就休息，与学习相比，身体更重要。 爱是学生与老师之间心灵沟通的桥梁， 是教学关系互动、和谐的 保障。人的真诚是可以相互感染的，老师的真诚关心学生，学生也会 回报以同样的真诚。在课余，我喜欢对学生微笑，而学生也对我露出 纯洁、甜美的微笑，我们的心更近了；有时候一走进教室，我会对学 生说：“老师愿你们今天开心一整天！ ”他们一个个脸上绽开了花朵， 争着站起来对我说：“李老师，愿您开心一整天！”每到星期五放学时， 我也常常对他们说：“祝大家周末愉快！” “老师，祝您周末愉快！ ”学 生们总是兴奋地吼着。在学习方面，我还会采用逗他们的方式来规劝： “人长那么帅，作业那么花，你早上起来怎么没忘记洗脸，就让脸花 着不更好看？”听了这话的人，先是有点不好意思，听得多了，作业 本也干净多了。我现在教的学生，跟我交往两年了。这两年最让我感 动的就是放学时，他们常常一个接一个跟我道别： “李老师，再见 !” 我当时非常感动，也高兴地对他们说： “再见！再见！”实在应答不过 来就点头示意。 在课堂中，学生的情绪也是我关注的重点。我会为他们的快乐 而高兴，为他们的悲伤而难过。那次，我观察到一男生连续几天都病 怏怏的，没一点精神。 “和同学闹矛盾呢？家里发生了什么事？这么 大的孩子，应该没多少烦恼！ ”我心里纳闷着。中午，我悄悄的叫上 他，细细询问之下，原来他没做错事，却被爸爸一顿痛骂，心里很不 舒坦。他向我抱怨，妈妈不在身边， 爸爸照顾他，从来都是非打即骂， 从来不听他说话，不理解他。我帮他分析：因为工作繁忙， 辛苦操劳， 还要照顾你，很不容易。他心里有苦没处诉；没有精力会考虑小孩的 感受；我开导他：你长大了，学知识了，懂得道理多，要多体谅爸爸 的辛苦。有事情可以和爸爸商量， 我们要在生活培养与别人沟通的能 力，长大才会有出息，那就从学会与家人沟通做起。了解到他和爸爸 的矛盾，我提出先由我和他爸爸沟通，再由他自己学着和爸爸沟通。 谈话过后，他情绪恢复了正常。我遇到他爸爸后，认真的讲了和孩子 沟通的重要性，拜托他遇事先听听孩子的说法。后来，他说自己的孩 子改变了。 一个和蔼的，带着鼓励的眼神，一句温暖的话语，一个爱抚的动 作，一声郑重而脆生生的回答都会让学生感受到你的善意与关爱。 用爱心架起通往学生心灵的桥梁， 让孩子们在温馨、 幸福的环境中茁 壮成长。 二、像朋友一样体贴尊重学生 每一位人都渴望得到他人的尊重， 学生也不例外。 学生大部分时 间生活在学校，同学的尊重，尤其是老师的尊重会让他们更加自信， 能干。以前，我总觉得那些孩子不爱跟我打招呼，问他们： “见到老 师，为什么不主动打招呼，是害羞吗？”一个学生说： “喊了，也不 答一声，有什么好喊的。 ”后来，再遇见学生喊我： “李老师。”“李老 师好 !”时，我都会笑眯眯的大声回答： “哎。”“你好呀！”慢慢的， 到了现在， 我发现跟我打招呼的不仅仅是我班上的学生， 还有别的班 的好多孩子呢！ 在与学生交往中， 我发现学生大都是大错不犯，小错不断。宽容 孩子的过错，让孩子在错误中成长，是我的教育理念。对待学生犯错 问题时，我是态度鲜明的告诉他们：因为你们是孩子，所以我特许你 们犯错，不论是作业还是生活。第一次做错事，我可以不惩罚，原谅 你们，但是，我要你们犯错之后要反思，要改错，同样的错误不能犯 第二次，类似的错误也不能犯。对于屡错不改的同学，我给他们讲了 一个比喻：你犯的一次错， 就像走路被石头绊了一跤，第一次可以说 没注意，第二次又被同一块石头绊倒了，你还可以找理由说不小心， 那第三次再摔倒了，你还好意思找理由吗 ?那就是笨，傻！你们谁都 不是笨小孩。这样，班上发生什么事，我只要问一声，学生都会主动 地承认错误并接受相应的处罚 孩子犯错是他成长的步骤，我推崇“教育是慢的艺术”这一理念, 不急功近利急于求成，不一味地去责怪他，用一颗平常心去对待他， 静静地去看待他、理解他、耐心地等待他。相信孩子能行，想办法让 孩子感觉到自己行，引导他相信通过自己的努力一定能