小学语文_凡卡教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

《凡卡》教学设计 一、教学目标： 1.读准字音，能正确读写“摩平、匣子、毒打、蘸一蘸、喳喳地响、吭吭地咳”等词语。 2.在阅读中抓住重点词句，体会文章的思想感情，体会课文结尾中“梦”的含义。 3.揣摩课文的表达方法，体会插叙的作用。体会文中回忆的内容和信的内容对比、衬托的写法。 4.让学生对外国文化有所了解，激发学生阅读外国文学作品的兴趣。 二、教学重难点： 1.在阅读中抓住重点词句，体会文章的思想感情。 2.体会文中回忆的内容和信的内容对比、衬托的写法。 三、教学过程 （一)课前准备 检查交流 同学们,还记得这幅图片吗？是的，就是我们之前学的一篇文章列夫?托尔斯泰的《穷人》，通过这篇文章让我们感受到了沙皇统治下俄国社会的黑暗。今天咱们继续走近同时期的一篇非常著名的外国文学作品，板书课题《凡卡》 通过之前的学习我们已经对课文有所了解，哪位同学来说下本课的主要内容。（凡卡给爷爷写信） 品读体验 随文得法 课文正是讲了这样一件事，那么课文中哪些段落是凡卡写给爷爷的信的内容呢？请大家再次浏览一遍课文，找到信的内容，在相应的自然段前做上标记。 交流：把这些做标记的自然段结合在一起，就是凡卡写给爷爷的整封信了。 凡卡刚刚去城里只有三个月？他到底遭遇了什么？他为什么让他爷爷来接他？请同学们讨论下。说说自己的体会 4、①昨天晚上，我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。 ②这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。” ③“伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点面包，午饭是稀粥，晚饭又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。 ④他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。” 下面就让我们跟随这封信走进凡卡的世界。出示两个段落。（大家看，这是我们经常运用的描写人物的方法，动作描写） 大家能想象下这几个动作吗？老师看到了有的同学用动作表演出来了，可是不管怎样，这几个动作无论降临到谁的身上带来的感觉就是“疼痛”更何况是只有九岁的凡卡。 （是啊，小凡卡本来打算到城里学徒，能有吃有住，可是黑暗的生活带给他的确是无法想象的痛苦：老板因为他没有摇摇篮而毒打他，揪他的头发，这时头发落了一地，疼痛难忍；不仅如此，可恶的老板还把他拖出院子，用皮带揍他。这时，小凡卡的衣服破了，胳膊血流不止。狠心的老板娘竟然拿鱼嘴戳他的脸，凡卡的最烈了个大口子，同样的疼痛难忍。这是一个只有九岁的孩子，他怎么能承受的住如此狠心的毒打。可是就是这样，这只是凡卡悲惨遭遇的一部分，他还能遭受哪些虐待呢？请大家展开想象，可以在自己的本子上写下来。 同学们展示 5、社会的黑暗，人情的冷漠，使小凡卡在老板家就是过着这样的生活，挨打，挨饿，没有尊严，没有自由，甚至连做人的基本权利也没有，他不得不给爷爷写信，他不得不一遍遍的说： ①“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧！我再也受不住了” ②“我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！” ③“快来吧，亲爱的爷爷，”“我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。” 凡卡的信字字都在向我们透漏着悲惨，透漏着可怜的悲惨（板书：悲惨），可是凡卡难道就没有过快乐，没有过美好吗？ 有！那就是凡卡的回忆。那接下来请同学们快速的再浏览课本外除了信的内容的段落，看看凡卡都回忆了什么事？ 学生展示，老师总结！大家概括的都很好，我们想想从凡卡的这些回忆中我们又读出了一个怎样的凡卡？对，快乐的凡卡！（板书：快乐的回忆） 一边是悲惨的现实（板书），一边是快乐的回忆，（这两者形成鲜明的对比（板书对比），以“乐”衬“苦”，让我们更能感受到凡卡命运的悲惨，给读者留下深刻的印象。像这样在讲述一件事的同时，穿插进另一件事的方法就叫做“插叙” 让我们再一次走近凡卡的世界，将两者对比起来，再一次体会下文章！（课件出示现实，回忆三组相关对比的句子，先出示回忆，再出示现实，指名读，配乐。（师读回忆，生读现实）配乐 回忆 ①爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。他是一个非常有趣的老头儿，65岁，老是笑眯眯地眨着眼睛。 昨天晚上，我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。 ②天气真好，晴朗，一丝风也没有。整个村子披着浓霜，天空撒满了快活地眨着眼睛的星星！ “伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点面包，午饭是稀粥，晚饭又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。”