传染病及其预防说课稿1(魏梅凤）.docVIP

《传染病及其预防》一节说课稿 魏 梅 凤 平 罗 六 中 《传染病及其预防》一节说课稿 一、说教材 1、教材简析：本节内容是苏科版八年级下册第七单元环境与健康中第23章人类对疾病的抵御的第二节内容。教材主要阐述传染病及其预防的卫生知识，传染病与学生的日常生活是紧密相关的,而且几乎每个人都得过传染病。学习传染病的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健康成长的基础。本节教材具有以下的特点：一是提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念；二是针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，例如用图片生动形象地说明传染病的预防措施，从而有助于学生形成科学的概念；三是活动设计时尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中，如本章引言里的表格；调查当地常见的几种传染病等；四是注重情感教育。如练习中与艾滋病病人怎样相处的问题等。 2、教学目标： A、知识??? （1）描述传染病的概念、类型、特点及常见传染源 。??????????? （2）阐述传染病流行的三个基本环节。 B、能力???? 培养学生语言表达，思考、综合运用、研究性学习及合作等能力 。 C、情感态度价值观? （1）培养学生养成良好的卫生习惯及应用相关知识的能力，学会正确对待传染病患者。 ???????????????? ??? （2）关注社会重大卫生事件，培养社会责任感 3、教学重点和难点 重点：传染病流行的三个基本环节。 难点：传染病流行的三个基本环节；常见传染病的传染源、传播途径、易感人群 二、说教法 1、教学方法：A、根据新课标要求，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学模式，变为师生互动式教学，在课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。 B、采用多媒体课件教学结合情景创设教学、讨论法、分析法、综合归纳法、探究教学法等，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。 2、教学手段：现代多媒体教学可以激发学生兴趣，增加课堂直观性和容量，可以提高教学效果，因此我使用了教学课件、图片、动画等直观教学手段。 三、说学法? 1、表演及合作学习法：通过小品表演和小组间的合作，学生参与整个课堂及课后活动，学会了与人合作和交流 2、信息收集法：学生在课前调查自己从小到大所得的病以及在课后以小组为单位调查当地传染病情况，这可让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的能力。 四、说教学程序 课前准备：多媒体课件，学生回家调查自己得病情况，（学生准备小品） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 引 入 传染病概述 5 1、小调查：同学们你从小到大，得过些什么病？（学生回答时教师在黑板上板出） 2、所得过的疾病是否都是传染病？ 3、什么样的病才算是传染病？ 4、小组讨论：怎样算是传染？ 5、传染病一般是由什么引起的？ 6、归纳出传染病的概念和特点（可以填空的形式让学生填空） 7、结合图片，让学生思考：病原体主要有哪些？根据病原体的不同，传染病可分为哪些类型？ 8、学生填表说出常见传染病的病原体和发病季节。 1、学生回答：感冒、头痛、蛔虫病、肠胃炎、水痘、红眼病······ 2、回答：水痘、红眼病、蛔虫病是传染病。（学生的回答不一定正确，教师要注意引导学生思考疾病是否被别人传染而得的） 3、回答：可以传染的病 4、学生自由发言：可在人间或人与动物间传播 5、学生分析讨论得出：是病原体 6、学生观察比较回答 7、学生讨论填表 1、通过小调查可达到引入新课的目的外还可活跃课堂，让学生放松，提高学生兴趣。从生活入手，调动学生的积极性，激发学生的求知欲 2、培养学生的思维和概括能力3、通过填表更加明确病原体为后面区别于传染源打基础 病毒3 认识几种病毒（图片展示） 1.图中的病毒形态都一样吗？ 2．病毒的结构如何？ 3.他们怎样生活？ 4.病毒对人体都有害吗？ 5.噬菌体 学生观察思考并与细菌细胞相比较回答问题 1、使用图片，使抽象事物变为具体形象，培养学生观察力 传染病的传播途径5 模拟活动：1.用沾满粉笔灰的手去握手。2.向他人借笔用完后归还。3.在讲桌前啪打粘在手上的粉笔灰。 观察血吸虫的生活史图片，想一想，血吸虫病是怎样传播的？ 1.血吸虫病的病原体是什么？ 2.血吸虫的寄主有几个？是哪几个？ 4.如何采取科学合理的措施来预防血吸虫病？ 师生合作完成，学生观察并思考回答：传染病的传播途径： 接触传播、饮食传播、空气飞沫传播、血液及其制品传播、生物媒介传播等。 学生参与整个课堂活动，学会了与人合作和交流教育学