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教学设计 教师姓名 刘菊花 学科 语文 年级 四年级 课题 《题西林壁》 教学目标 1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。 2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。 3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 教学重难点 理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 教学准备 PPT 教 学 过 程 教 学 过 程 一、导入（由介绍诗人入手） 以前 1、同学们都学过哪些故事？能背给大家听听吗？今天我们就一起来学习他其中的一首诗。（出题解题）?? 2、简介诗的生成背景。在苏轼四十九岁时，当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发，作了五首记游诗，这首是最后一首。 二、学习古诗 1、初读古诗，读准字音。 （1） 同桌互读，检查预习情况，互相指正。 （2）指名读，师作适当的鼓励评价。 （3）全班齐读古诗。 2、再读古诗，理解诗句的意思。 1）四人小组合作学习，完成“学习任务”。 学习任务：A、根据“注释”试着说说每句诗的意思。 B、在学习过程中，试着提出不懂的问题，大家一起解决。（教师巡视，对各小组的学习作必要的指导。） （2）反馈小组学习情况 师：刚才大家的讨论非常热烈，现在老师想听听来自各小组的汇报，告诉老师你们读懂诗意了吗？小组运用了什么好办法理解诗意的？（指名各小组代表说，交流学习古诗的方法，及时表扬、推荐好的方法） 理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。让学生运用简笔画描述。 3、出示练习1 （1）在括号里填上表示“看”的词语：在远处_______，在近处______，在高处_______，在低处______，庐山的景象各不相同。 （2）指导有感情朗读（读出庐山的变幻莫测） 理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。” （1）指名读这句诗，并说说诗意。 （2）指导朗读，要求读出作者感慨的语气。 4、复读古诗，结合实际体会诗中所含的哲理。 （1）师：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有过和作者一样的感受和经历吗？（生结合实际举例说说） 那么，你们认为作者仅仅只是在说庐山吗？你们从中受到什么启发了吗？ （2）出示练习2(悟出的道理) 看不清庐山的真正面目，是因为_________，因此，我们要_________就要__________。 5、感情朗读古诗，背诵古诗。 6、?小结。 板 书 设 计 题西林壁 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。