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信息技术课堂的组织与引导 信息技术课程特点包括 1．以应用为主，从应用开始学习从《指导纲要》所 列内容中看出， 中小学信息技术课是以计算机技术和网络技术的应用为主。 学习 的过程是从浅层次向深层次推进。每个层次是一个“黑箱” 。学习应用软件时， 程序内部是黑箱； 学习程序时， 操作系统内部是黑箱； 学习软件时， 硬件是黑箱。 2．上机实践为主一是如《指导纲要》中提出的，上机时间占总课时 70％以上。 二是教学中要理论与实际相结合，一般教学应采取边学边练的教学方式。 3．在 解决问题中学习现代心理学和教育学研究表明，人类的学习分为初级知识学习、 高级知识和专家知识的学习三个层次。 建构主义认为， 传统教学混淆了高级学习 和初级学习之间的界限， 把初级学习的一些认知策略和教学方法， 不适当地推广 到高级学习中。 信息技术课程中的应用软件部分的学习， 主要是操作技能的学习， 属于初级 知识学习的范围， 对学生来说， 是比较容易掌握的， 因此可以把初级知识学习阶 段和高级知识阶段学习结合起来进行， 可以更注重高级知识的学习。 这就是当代 心理学中提出的让学生“在解决问题中学习” ，这种学习的理念运用到信息技术 课上，就是“任务驱动”方式。 “任务驱动”教学方式是总结了多年教学的经验 和教训，得到的信息技术课程教学的比较成功的教学方式。 4．更重视能力的培 养 教学设计只是课前计划，而课堂则