小学教育生良好英语学习习惯培养.docxVIP

--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 小学生良好的英语学习习惯的培养 小学生良好的英语学习习惯的培养 俄国乌申斯基说： 习惯是教育教学力量的基础， 是教育活动的杠杆， 对教育者来 说， 习惯是极为重要的本质现象之一； 只有习惯才能使教育者把某 些原则灌输到受教育者的性格、 神经系统以及他们的天性中 ， 习 惯一旦养成后， 便用不着借助记忆， 很容易地很自然地就发生作用 了。 课堂是学生进行英语学习的主要场所， 因此， 英语教师就要责无旁贷地肩负起培养小学生学习习惯的重任。 然而在语言学习上不注意养成良好的学习习惯， 就等于养成坏习惯。 教师要想培养小学生具有良好的英语学习习惯， 就要使初学英语的小学生明白： 对于英语学习而言什么是好习惯， 什么是坏习惯。 教师要告诉学生： 良好的英语学习习惯是在长期的英语学习活动中， 经过反复运用正确的英语学习方法而逐渐形成的。 良好的英语学习习惯不仅能帮助他们提高学习的效率， 而且还能增强他们学英语的自信心， 促使他们更加积极地发挥自身地主体作用并取得更大的进步。 良好的英语学习习惯一旦养成， 会使他们终生受益。 1 / 8 因此， 小学英语教师在教学中要特别重视小学生良好英语学习 习惯的培养。 一、 提出预习要求， 培养良好的预习习惯。 小学生学英语缺乏良好的语言环境， 且又年龄小， 自觉性、 主动性都不如中学生好， 再加上小学生所掌握的英语词汇量少， 这些都给小学生的预习工作带来不便， 但这些不能成为他们不养成良好预习习惯的理由， 毕竟好的习惯是慢慢养成的。 当然教师要让学生主动地、有目的地预习新课内容， 就要有计 划地留有预习作业， 提出具体要求，让学生通过预习能够对新课的 内容做到心中有数。 在预习的过程中，学生们要想提前预习单词、 句子和课文， 就 会慢慢自觉、 主动地听录音， 张口跟读或是请教懂英语的人， 为 上课认真听讲做好知识上的准 备。 良好的预习习惯的养成， 可以促使小学生在课堂上积极、 主动 地发言， 获得教师的肯定， 增强他们学好英语的信心； 可以使课 堂效率得到提高， 学生学习兴趣更浓， 培养学生的自学能力。 例如当我教授 Book 3 Unit 1 A Party 中的第一课时， 课前 我先向学生们提出预习课文的要求： 让学生们以小组为单位通过绘画我们课文以前学过的所有事物 图片及单词， 这样不仅激发了学生们的学习兴趣， 而且进一步加深 巩固所学过得事物词汇。 甚至有个别学生还通过查资料等方式学会了本课的新单词。 --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 二、 运用注意规律， 培养良好的听课习惯 课堂是小学生学习英语的主阵地， 因此小学生在 40 分钟的课堂上对所学知识掌握得好与不好， 与他们在课堂上是否能集中注意力、专心听讲有直接的关系。 正如俄国教育学家乌申斯基说： 注意是一座门， 凡是外界进入心灵的东西都要通过它。 因此， 我认为， 在小学英语教学中， 怎样打开学生的注意这 扇门， 组织和吸引学生的注意，是培养学生有良好的听课习惯和提 高他们课堂听课效率的关键。 这就需要英语教师学会运用注意规律， 充分运用最佳教学时间 （学生注意力集中的时间） ， 激发学生的学习兴趣， 以最大限度 的提高课堂教学效率。 例如， 在课堂教学中我与学生们建立了一套课堂指令 ： （T: One, two, three. Ss: Four. ） 课堂指令虽然简单易 懂， 但是它的作用可真不小， 它能有效地招呼全班学生集中注意力 听课呢！ 真奇妙！ 我认为在培养学生注意力方面， 教师可以从以下几方面着手： 首先， 教师在教学过程中， 要提高课堂教学艺术， 做到语言生动形象、 感情丰富、 幽默风趣、 引人入胜， 并配以适当的表情或手势动作， 这样更能增强授课的感染力。 其次， 教师应充分利用各种教学手段， 如进行英语对话， 画 3 / 8 简笔 画， 猜谜语， 听唱英语歌曲， 做游戏， 比赛， 放幻灯片或 讲引起学生兴趣的英语故事等， 以吸引学生的注意力， 调动学生积 极性， 达到教学的最佳效果。 再者， 教师在教学过程中要结合教材和学生的接受能力， 采 用合理的教学节奏和难度。 这样做对集中学生的注意力是十分重要的。 最后， 教师要激励学生在课上积极、 主动地