小学教育生阅读好处.docxVIP

小 学 生 的 好 素 教育 了学生更大的学 空 。其中， 行广泛的 外 成了学生的必修 。 外 不 可以使学生开 野，增 知 ，培养良好的自学能力和 能力， 可以 一步巩固学 生在 内学到的各种知 ， 于提高学生的 水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学 都起着极大的推 作用。 一、 外 有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。 文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新 人的 。 大 文 就是要以 人的 展 文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真 、善良、美好的心灵，尊重 真理 , 富有 任心的健全的人格。 学生大量 富有人文精神的童 故事、人物 、少年小 、世界名着 本等，内心世界很 容易 生震 。一部英国儿童小 《哈利 . 波特》，竟然征服了全世界， 成人都不禁 小主人公的人格魅力所折服。多 中国文 学、 秀中 人物事迹更有必要： 从屈原 伏清白以死直 的忠 ，李白 安能摧眉弯腰事 的傲骨， 范仲淹 先天下之 而 ， 后天下之 而 的胸 ，文天祥 留取心照汗青 的豪情到 迅 我以我血荐 的赤子之心??几千年的民族精神， 在 些文字中呼之欲出。学生在自己 外 ， 懂其生 有趣的情 ， 心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界， 激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到 此时无声胜有声 的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。 二、课外阅读有助于在读中积累语言。 所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。这就要求语文教师精心指导，比如介绍课 外读物， 指导课外阅读笔记的记法， 组织课外阅读交流比赛等等。 三、课外阅读有助于理解和运用祖国语文。 不少家 甚至部分老 都存在着一个 上的 区， 得 学生看 外 是看 。他 恨不得孩子每分每秒都在听写、 背 、写作文??似乎只有 ， 才能提高学生的 文学 水平。 种想法，其 是 教育衍生出的怪胎。 想，学生每天用 半小 抄 3 遍字 ，以确保听写不 一个字和 他 每天用 10 分 有的放矢地 字， 是用 20 分 外 ，哪个更 好呢？ 外 于 文水平的提高有着极其重要的意 。且看古今部分文学大 和 文教育 家 的看法： 破万卷，下笔如有神。 -- 杜甫 退笔如山未足珍， 万卷始通神。 -- ??（ ）必 如蜜蜂采蜜一 ，采 多花， 才能 出蜜来，倘若叮在一 ，所得就非常有限，枯燥了。 -- 迅 多 ，可以改 你的写作技能。 -- 老舍 到寒假暑假期 ，各就自己的需要与 趣去多 ，那一定比不 略 的 多得吸收的 效。 -- 叶圣陶 文学得好的人，无一不得力于 外 。 -- 淑湘 些大 的 ，足以 明 外 在提高人的 文 能力中所 的不可替代的作用。叶圣陶先生 言文学材料 可以实现六个 获得 : 1、 获得间接经验作为写作材料； 2、 获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意； 3、 获得作者的感情以陶冶情操； 4、 获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考； 5、 获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴； 6、 获得语汇有了语言积累。 有了六个 获得 ，语文能力何以不会提高？ 四、课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯。 从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本 位的转化过程。它不再以 传道、授业、解惑 为教学的根本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念 出发，学生的主体地位必须得到保证，自主学习习惯必须得到培养。让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其 自主学习的积极性。 通过大力推动课外阅读， 让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受