课外阅读活动设计之窗边小豆豆.docVIP

课外阅读活动设计之窗边的小 豆豆 本活动适合三四年级小学生，时间为四个课时。 书目介绍 书 名：《窗边的小豆豆》 作 者：（日）黑柳彻子 插 图：（日）岩崎千弘 译 者：赵玉皎 出版发行：南海出版公司 故事概要： 《窗边的小豆豆》讲述了作者黑柳彻子在上小学时的一段真实的校园故事。作者因淘气被原学校退学后， 来到巴学园。 在小林校长的爱护和引导下，让在大家眼里“怪怪”的、淘气的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并影响了她的一生。 第一课时 学情分析： 三四年级是由低学段向高学段的过渡期， 阅读能力得到了一定的 培养，大部分学生已经具备了对作品初步的鉴赏能力。 学生的阅读量 也逐渐增加，逐步开始阅读长篇小说， 但一些仍喜欢阅读绘本或者图 画类书籍。孩子的性格也更加独立，有自己的想法。 教学时间： 分钟教学目标： 通过叙述自己校园生活的趣事，培养口语交际能力。 通过自己的校园生活与巴学园的片段校园生活相比较，使学生对《窗边的小豆豆》产生兴趣。 教具准备： ppt 、《窗边的小豆豆》书和绘本、阅读计划表 教学过程： （一）有趣的校园生活 我 已 度 两年的快 小学校园生活， 同学 来 一 你印象深刻的有趣的校园生活事件。 生 述。 （二）小豆豆的校园生活 出示两个小豆豆的校园生活片段（文字版和 本版） 。 猜一猜 Ppt 出示一段不完整的小豆豆的校园故事， 学生猜一猜后面会 生什么故事，并且猜后不出示后面的内容。 （三） 作家，制定 划 猜后推荐《窗 的小豆豆》 本 学生， 学生自由 看文字版或者 本版，并且介 作者。 本 是一本 篇小 ，有 24 个小故事，你打算如何安排 ？在 划表上填一填。 看几个故事 第一天 第二天 ?? 第二课时 学情分析： 三四年级是由低学段向高学段的过渡期， 阅读能力得到了一定的 培养，阅读速度不断提高， 但仍然有一些学生阅读速度较慢。 同时也 存在一些学生没有进行阅读。 同时一些学生有良好的记阅读笔记的习 惯，但是一些学生没有这个习惯。 教学时间： 分钟教学目标： 了解一些小故事内容，培养概括能力和口语表达能力。 融入其中，感受巴学园的乐趣。 做阅读笔记，培养学生的阅读习惯。 教具准备： ppt 、《窗边的小豆豆》书和绘本、纸 教学过程： （一）小测阅读情况 上节课我们猜了小豆豆在巴学园的一个小故事， 谁能把后面的内容用自己的话简洁的告诉大家。 （看生举手情况） 生概括。 （二）走进巴学园 人物猜一猜 Ppt 出示对书中人物的相关内容的描述， 学生快速说出人物的名 字。（前面 10 章中出现的人物） 四人一小组，轮流给其他三个人讲一讲自己喜欢的人物以及故事。然后按喜欢程度给前 10 章在纸上排一排序。 小组发表各自顺序排列，说一说理由。 （三）分享阅读方法 四人一小组分享阅读笔记与阅读方法。 挑选好的阅读笔记分享给全班，传授一些阅读方法。 回顾阅读计划表，看看自己有没有做到。 第三课时 学情分析： 三四年级是由低学段向高学段的过渡期， 阅读能力得到了一定的 培养，阅读速度不断提高， 虽然一些学生阅读速度较慢， 但是大部分 学生已经阅读完这本书， 另外一些上次没阅读这本书的学生也开始阅 读。孩子的性格也更加独立，对这本书有自己的感受和想法。 教学时间： 分钟教学目标： 感受巴学园的乐趣与小林宗作老师对孩子们的浓浓的爱护之情。 交流读书心得，能与同学分享感受。 教具准备： ppt 、《窗边的小豆豆》书和绘本 教学过程： （一）文学圈 请学生自由组合，与喜欢同一个小故事的人一起分享自己的感受与想法。 （二）巴学园 用一个词概括巴学园，你觉得这是一座怎样的学校。 畅谈巴学园的与众不同。 与众不同的巴学园因为有一位与众不同的老师而与众不同， 感受小林宗作老师的爱。在别人眼中“怪怪”的小豆豆，小林宗作老师却时常夸奖她：“你真是个孩子。”给了小豆豆一份爱，一份感动，也改变了小豆豆的生活。 （三）心灵对话 选感触最深的一个书中人物说几句心里话。 把感受记录在阅读本上。 说一说对生活中学校的看法，或者对生活中老师的看法和期待。 第四课时 学情分析： 经历了三周的阅读， 基本上已经全部阅读完这本书。 很少有学生 会在短期内在阅读一遍这本书， 一些早阅读完这本书的学生已经开始 慢慢遗忘故事细节。 教学时间： 分钟教学目标： 再次快速阅读，收获不同感受。 组织语言，推荐这本书，提高表达能力和组织能力。教具准备： ppt 、《窗边的小豆豆》书和绘本、卡片教学过程： （一）广而告之 1.ppt 出示一些媒体、教育家等对《窗边的小豆豆》这本书的评价。 不仅是适合小孩子们阅读的优美的儿童小说和成长故事，同时也 是写给全天下的父母亲、教师和教育工作者们的“教育诗” 。 ——徐鲁 ( 著