语文人教彩色版七年级下册(2014年1月修订)新人教版七年级语文下册教案第五单元第二十一课《伟大的悲剧》.docxVIP

21、伟大的悲剧 茨威格 教学目标 1、 感受人物崇高精神品质； 2、 品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话； 3、 能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。 教学重难点 重点：引导学生把握多角度、多层次生动的细节描述。 难点：感受斯科特探险队崇高精神品质。 教学用时：2课时 教学类型：讲读课 教学过程 第一课时 一、 导语：由学生对南极的了解及阿蒙森-斯科特科学实验站的命名导入。 罗兰》《三个描摹自己二、 介绍作者：斯蒂芬 茨威格(1881 —1942):奥地利作家，他的主要成就在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有《三位大师》《罗曼 生活的诗人》《精神疗法》等。中短篇小说有《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》等，唯一的长篇小说是《焦躁的心》。 罗兰》《三个描摹自己 三、 速读课文，了解课文大意，填表复述故事。 本环节的设计是出于想让学生先通过自行阅读，对课文内容有大略的理解，在这一基础上再进行讲解会容易一些。 时间 地点 人物及事件 12.1.16 白色雪原 斯科特等发现自己晚到一月 12.1.18 南极点 斯科特等到达极点，伤心并要作证 12.2.17 屠宰场地 埃文斯死去 12.3.2 贮藏点 四人感到可怕的绝望 12.3.21 帐篷里 无法离开帐篷 12.3.29 帐篷里 等待死神来临并写书信 12.10.29 营地 一探险队出发寻找他们 12.11.12 帐篷 发现尸体并垒了石墓 第二课时 一、 导入 上节课通过复述课文故事的方式，相信大家对本文有一定的理解了，那么接下来就让我们一起来探究这篇文章。 二、 课文探究： 课文题为《伟大的悲剧》，悲剧就是以悲惨结局结束的故事，既然是 悲剧”的故事，又何来 伟大”呢？这是否矛盾? 你认为 悲剧”之所以 悲”体现在斯科特一行南极之行的哪几个方面？从文中哪些文字可以看出？ ［他们认为：对于人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个什么也不是”，你怎样理解这句话？你同意这个说法吗？ 或者：假如你是斯科特探险队中的一员，当你发现失败已经成为事实的时候，你的心情会如何？ 他们当时是怎样想的、怎样做的 ？ ——失败之悲 他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。 ——作证之悲 1?艾文斯精神失常，死了。 2?奥茨像一位英雄似的向死神走去。 3.羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。 ――死亡之悲 在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。 2002年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险 90周年。 ――世人之悲］ 你认为斯科特他们伟大吗 ？说说你的理由。 1、 诚信，具有令人敬佩的绅士风度。 2、 坚毅执著，为事业而献身的英雄气概。 3、 强烈的集体主义精神。 4、 无私的爱。 根据以上认识，谈谈你是如何理解课文题目《伟大的悲剧》的？ 用悲在 ，而 伟大”的句式表述。 悲在失败，而冒险精神伟大 悲在为胜利者作证，而诚信的绅士风度伟大 悲在生命的毁灭，而团结无私、献身科学的精神伟大 悲在世人悼念，而人们从中获得精神鼓舞伟大 斯科特一行探险的意义何在？ 给后人以精神鼓舞；认识自然；实现生命价值；挑战人类自己 同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失败了。可是茨威格这位著名的传记作家，为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败的斯科特写这悲壮的一幕？ 在文中，你能找出体现作者对这一事件的态度的句子吗？试着品读分析，谈谈你的看法。 这可以从课文的最后两句话中找到答案： 一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。 所有这些在一切时代都是最伟 大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给 斯科特作传记会更有意义，会给人长久的思考。 哪些细节最让你激动难忘？ 三、延伸训练： 根据你平时的阅读积累，整理你所知道的其他探险家的故事，向同学们讲讲。 例如张骞、玄奘、麦哲伦、阿蒙森、马可 波罗、克里斯托弗 哥伦布……