第15课《散文二篇》教案.docxVIP

散文二篇 教学目标 知识与能力 1．激发学生的联想和想象，感受生命的意义。 反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。过程与方法 揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。 2、理解作者对生命本质的认识。 情感、态度与价值观 认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。 教学重点： 感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。 揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。 教学难点： 认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。 教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 学习《永久的生命》 一、导入新课 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！板书 永久的生命 二、学习目标 1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2、理解作者对生命本质的认识。 3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。 三、预习检测 1、读准字音 ji ù r óng 臼齿 茸毛  màn 蔓 延  diāo 凋 谢  dí 洗 涤 2、积累词语 臼齿：一般上下颌各六个，其形如臼。 茸毛：一般指动物初生柔软的细毛。 蔓延：向四周扩展延伸。 凋谢 ：指（草木花叶）脱落、衰落、零落。 洗涤 ：冲荡 ;清洗。 又作除去罪过、积习、耻辱等。 四、作者简介 严文井，原名严文锦。 1915 年生，湖北武昌人。 1934 年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以 “严文井 ”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有： 《严文井散文选》 《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。 初读课文，理清文章的论述层次 第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 第二 ：（第二至四自然段）通 小草和牛 具体表 生命永久不朽的意 。 第三 ：（第五自然段）了解了生命的真 的意 ， 系 生活，高唱生命的 歌。 五、再 文，理解情感 1．第一段末尾写道： “在 件事上我 都是 可怜！ ” 什么 ？ 因 去了的日子永不再回来，你的力量是那 的小， 于生命上的事你 毫不能做主。 2、第二段文章用“地面上的小草”比 什么？ 生命自身的 大；生命能 不 地 造新的生命。 3.最后一段 “我 了解了生命的真 的意 ”  ，你 得“生命的真 意 ”指什么？ 生命是永久的、不朽的，它能永 世界以色彩，永 世界以芬芳。 六、精 文品味精彩 要概括文章第②段的 述 次。 作者先以 撒与 山大 例， 指出日常生活的重要性； 接着从反面指出人 生活的偏 ； 最后得出 “我 最豪 、最光荣的事 乃是生活得写意” 。 “我 的 任是 整我 的生活 ， 而不是去 ； 是使我 的 止井然有致， 而不是去 打仗，去 地。我 最豪 、最光荣的事 乃是生活得写意，?? ” 用“是，??而不是” 形成 烈 比，既 点 明，又有 奏和气 使 者容易接受，又沁入心灵。 作者 生命的本 有怎 的 ？ 你的理解，学生自己探究，自由 言。 ① 每一个人的生命 然是卑微、柔弱的，但整个人 的生命却是无 无尽的。 ② 生命的道路是曲折的，要 种种磨 。 但它是 大的， 永久不朽，不能被任何的 困苦所阻 。 ③ 我 每个人的生命是有限的，要用有限的生命去 造无限的价 。 ④ 我 都 以 极的 度去面 人生，去 造美好的未来。 ⑤ 珍惜 ，珍 生命，做有意 的事。 七、拓展延伸 堂小 ：学 篇文章，正如同学 所分析的，我 要感 生命，尊重生命，用智慧 的眼光，灵敏的 和精 的 言、 充 哲理的 ， 生命意 行探 ，表 了作者 生命本 的 。生命是短 的，易逝的，但它却是永恒的。我 要感 生命，尊重生命， 向生命的 不息敬礼， 我 珍惜生命， 就 向生命的高 礼膜拜， 生命全 程的每一 分 喝彩，用全部的 情 造无限的价 。 同学 可以交流下自己的学 感受，把自己心中的收 或苦 写下来相互分享一下。 海迪 邰 海 · 勒 第二 学 《我 什么而活着》 一、 入新 人活着是 了什么？朋友 ，人活着是 了吃 ；那吃 是 了什么？吃 是 了活着?? 二、作者 介 素（ 1872—1970），英国著名哲学家、数学家， 20 世 著名的思想家和社会活 家。 表彰他 “捍 人道主 思想和思想自由的多种多 、意 重大的作品 ”， 1950 年，被授予 文学 。 最具天才的 言 素在《中国人的性格》一 中写道： “中国人民日常生活中除了有点 散和缺乏激情 外，大凡聪