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第 3 课 抽象的雕塑 【教材分析】 本课属于“造型·表现”类型课。立足于借助抽象雕塑，初步培养学生对立体造型的审美感受及造型表现能力。本课教材以抽象雕塑的学习为主，突出造型与表现的内容。利用抽象雕塑的表现技巧对应展开相关教学活动，并把教学与学生的创造活动有机结合起来。从情感的角度考虑，抽象雕塑作品具有形式自由的特点，比较适合学生特定心理发展阶段的审美需要，易于使学生对雕塑的造型与表现产生学习的兴趣；从形式风格的角度考虑，抽象雕塑的艺术风格自由活泼，可以借此开阔学生的审美视野；从学生作业的难度考虑，抽象雕塑对于形象要求的确定性明显低于具象雕塑，造型表现的空间与自由度相对较大，再结合对应的练习图例，易于学生进行模仿及表现。 【学情分析】 通过对前两课的欣赏与学习，学生已初步掌握了塑造立体造型的一些基本方法，并能够初步认识与体验雕塑的立体特征；通过老师提供的一些抽象雕塑作品图片，学生在分析雕塑构成特点后应该能够进行较为简单的抽象雕塑设计与制作；五年级的学生创作欲望强烈，能够积极尝试创新表现，这对拓展他们的艺术表现视野及方法非常有利。 【教学目标】 1．通过欣赏与讨论，理解艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思；了解不 同雕塑给予我们的各种不同感受；体验现代城市雕塑的美。增强学生美术设计 的能力，并在设计中感受作为一名小小设计师的乐趣。 尝试利用各种线材、板材、块材等，采用折、叠加、粘贴等方法，构思、制作抽象雕塑。 了解雕塑的基本结构和用途。在制作过程中发挥学生的创造力，培养学生认真细致的学习态度，引导学生了解不同材质的特性，提高学生的动手、动脑等多方面能力。 【教学重点难点】 重点：了解抽象雕塑的基本结构和用途，引导学生了解不同材质的特性，提高学生动手、动脑等多方面能力。 难点：理解艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思，增强学生的美术设计能力。 【教学准备】 学生准备：各种线材、板材、块材等废弃材料或橡皮泥等立体造型材料。 教师准备：多媒体课件（图片 资料）、抽象雕塑小品范作。 【教学过程】 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 观察感受1. 展示抽象雕塑作品小品 学生多方面欣 学生通过多 导入新课 范作，引导学生通过 赏抽象雕塑作品， 种感官对抽象雕 “看”、“摸”、“说”， 小组内讨论交流自 塑作品有一个初 用肢体语言或口头描述 己的感受。 步的印象，拓展 自己的感受，鼓励学生大 他们的想象空 胆地进行色彩和图形的 间，激发学生的 联想。 求知欲望。 2. 多媒体分别展示各种抽 学生欣赏，小 开拓学生视 象雕塑作品图片， 供学生 组内讨论，并在全 野。 欣赏讨论：这些作品有什 班内交流。 么特点？ 3. 教师归纳学生结论总结： 学生发表自己 使学生了解 这些雕塑以各种几何形体 的看法。 “抽象”的概念。 或不规则形体的组合创造自 然界不存在的形象，传达出 艺术家的创作意图。这种雕 塑就是抽象雕塑。 板书：抽象的雕塑 谈话交流 1. 多媒体展示抽象雕塑作 学生分小组讨 学生在猜 欣赏评述 品图片，请学生观察不同 论。 想、讨论中获得 的材质分别会给人以什 灵感，感受作者 么样的感觉。 的创作意图，为 2. 提问，作者的创作意图是 学生讨论，尝 学生自己创作、 什么？作者是通过什么 试找出作者是借助 表达自己的意图 手段将这种意图传达出 于什么来表达自己 作好铺垫。 来的？ 的创作意图的。 3. 教师归纳总结：作者的创 作意图可以通过材质、 造 型及色彩传达出来。 板书：材质、造型、色彩 4. 教师结合多媒体图片讲 学生听讲，感 使学生了解 解：在制作抽象雕塑时要 受抽象雕塑的造型 构思、表现时应 注意图形间的疏密安排、 表现方法。 注意的问题，掌 整个雕塑色彩与造型的 握形式美的要 协调，点、线、面结合。 素。 实践操作 1. 指导学生以小组为单位， 学生以小组为 提高学生的 将准备好的材料分类、 组 单位，根据准备的 创作欲望，培养 合。引导学生充分利用材 材料，自由选择制 学生对立体造型 料本身的特点来构思、 创 作方法进行创作。 艺术的兴趣，能 作。（如：采用彩色块材 充分利用材料本 时，可以利用其鲜艳、强 身的特性来表达 烈的色彩感觉，突出表现 自己的创作意 抽象雕塑的色彩与块面； 图。 彩用铁丝等线材时， 可以 利用其流畅的线条感觉， 突出表现抽象雕塑的外 形与细致的造型； 采用橡 皮泥块时，可以利用其厚 实、质朴的特性，突出表 现抽象雕塑敦实、 厚重的 整体造型。） 教师巡回指导。 师生评价课后拓展  组织学生对作品进行展 示、评价，看能否了解作者 的创作意图。 教师给予总结评价。 可以尝试用其它材质， 变化组合方式，制作抽象雕  学生作品展示、评价，讲述自己的创作意图。学生构思创作。  检验学生的作品能否准确传