初中英语语法翻转课堂教学模式探讨.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 初中英语语法翻转课堂教学模式探讨 摘 要：突破传统的英语语法教学模式，借助现在丰富的网络资源及行之有效的教学手段，灵活运用多种形式的学习方式，让学生在课堂上迅速学习英语语法，把握英语语法的精髓，把英语语法的学习由课堂引入到课外，实现对语法课堂学习的翻转。 关键词：初中英语 语法学习 翻转课堂 教学模式 一、结合学习内容，认真做好英语课前准备 在应用翻转课堂教学模式学习英语语法时，课堂的主角和配角的人员发生了改变，学生成为语法学习最活跃的、具有决定性作用的因素。教师需要根据学生实际，认真做好课前准备，应对学生学习中的不可预知的问题，有效引导学生完成英语语法的学习。 比如，在组织学习How much are these socks？内容时，为了实现翻转课堂，教师在课前做了一些准备工作。如准备了一则初中生非常熟悉的生活视频，围绕着在文具店购买学习用品进行了英语对话。Hello， can I help you？ Yes， i want to buy a rule. What color do you like？ The green one. How much is it？ Two yuan. OK. Here you are. Thanks a lot. 准备一些有关名词单数、复数的学习材料，主要是英语中单数可数名词如何变复数，包含着大量的名词单数变复数的例子，book-books， apple-apples， ruler-rulers， pen-pens，knife-knives， baby-babies等。 学生们利用教师提供的视频资源和学习材料，重點学习“名词单数、复数的变化”和“用How much......询问物品的价格”。通过观看视频，模仿发音，在真实的情境中，快速准确地记忆句型，理解句型的意义，学会句型的应用，再借助教师提供的素材总结出了单数可数名词变为复数的规律，初步构建了英语语法学习翻转课堂教学模式。 二、设计语法问题，积极促使学习方式转变 教师通过立足于英语语法学习的内容，设计出一系列具有启发性的问题，促成学生的深刻思考，让学生真正参与到英语语法学习当中，实现学习方式的转变。 比如，在学习Unit 10 Can you play the guitar？ 一单元的语法知识时，教师结合这一单元需要学生重点掌握的语法知识是情态动词can的用法，学会用can提问是否能做某事，以及用want来表达想要做某事，设计了一些问题。 师：Boys and girls，Let’s look at some examples，Can you speak English？ Can you play baseball？ Can you play the guitar？He can play chess very well. He plays chess. She can play the guitar. But i can’t. She plays the guitar.观察一下这些句子看看这些句子中can是怎么用的。 生：（学生们在小学英语学习的基础上，先把这些句子翻译成了英语，然后通过对比观察）can这个词后面用的动词都是“原形”，在问“某人能不能做某事”只需要把can提前。 师：是的。can 是一个最常用的情态动词，用在行为动词的前面，Who can give me several examples？ 生：I can read books. I can dance. I can play basketball. He can write paper. Lili can play the piano. 师：举几个一般疑问句的例子。 生：Can you speak Chinese？ I can speak English. Can you tell me the truth？ 通过教师设计的问题，一步步引导，学生在自己思考的基础上发现了can 这个情态动词的用法，再通过自己模仿举例，主动学习了can的用法，并且有效训练了学生发散思维，实现了课堂上英语语法学习主体的翻转。 三、运用学习材料，有力支持英语语法学习 英语语法的翻转课堂教学，学生改变了原来被动接受的学习态度，真正成为语法知识学习的主人，自觉制订学习目标，通过自我管理，完成英语语法学习任务。 比如，在学习My favorite subject is science.一单元的语法知识时，为了突破原来英语课堂上学生被动接受式的学习模式，教师主动进行了自身在课堂上所扮演角色的改变，由一个人的主