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小学生学习体育的心理特点 1、好奇喜新的心理 好奇心人人有之，新颖的东西、新奇的活动，学生会积极尝试参与，所以在教学内容、教学方法方面应常换常新，使每节课有新的东西，学生有新的收获。 2、优柔胆怯的心理 有些学生胆子小，做事从不敢排第一个，优柔寡断、沉默寡言，容易紧张，对技术动作望而怯步，深怕自己做不好，教师这时就该采取相应的措施。例如对他单独指导，积极挖掘学生的闪光点，及时给予鼓励，锻炼学生的勇气，促使学生试做、敢做、锻炼胆量，逐步克服和消除怕出丑、怕跌痛、怕失败等遇事紧张的心理。 3、好争求胜的心理 人的欲望支配着我们求胜，这在小学生学习体育过程中也表露无遗，胜利的喜悦每个人都喜欢。这时教师可以通过教学比赛提高学生学习体育的积极性，但比赛不是目的，只是为了达到教学目标的手段而已，是为了提高学生的兴趣，复习巩固提高已获得的知识技能，增强学生的体质，增进学生健康而服务的措施。 4、爱美喜功的心理 人人都想好，个个都爱美，正所谓爱美之心人皆有之。小学生也是一样，这时教师就要“慷慨解囊”，不吝表扬，要善于观察，既使只是一个微小的进步也要及时表扬和鼓励，尤其是在体育学习过程中有困难的学生，他们更需要教师的鼓励，让他们知道他们并没有被遗忘。 5、叛逆、自卑、害羞的心理 学生小学阶段是身体发育的开始阶段（主要是水平三的学生），这时往往会出现两极分化的性格。有的学生追求个性，追求自我，固执、任性、自负、爱逞强，听不进去别人的话，坚持已见，甚至会走向叛逆。这时教师不能采用强制手段去要求他们，这样往往会使他们更偏激，更愤世嫉俗。教师应经常与他们接触，融入他们，让他们得到信任，了解他们的心理变化，然后再根据他们的具体表现采取适当的办法，以改善他们的心理，使他们不至于走向极端。而有些学生因身体素质等方面存在个体差异，身体素质较差，体育能力较弱，容易产生自卑心理，轻视自己，消极对待体育学习；还有一些女孩子因为正处于发育期生理上的一些变化，导致她们觉得不好意思，有些动作不敢做，害怕别人笑话。这时教师应多给她们鼓励和讲解生理的变化使她们能正确地认识对待。兴趣是个人对事物所持的选择态度，当学生对某一些事物感兴趣的时候，就会集中注意，专心致志去做。教师在上课过程中要多给学生鼓舞的勇气，积极观察，利用学生的兴趣激发他们的学习动机。 6、兴趣区别的心理 小学生的体育兴趣比较广泛，但容易变化。身体发展的性别差异大于智力发展的性别差异。男女生在身体发育不同时期的身体形态、机能水平、运动功能等方面具有明显的差别，男生喜欢活动量大和能表现灵活、敏捷、竞技性强的活动，而女生则喜爱姿势优美、节奏韵律感强的活动。因此，教师要做到心中有数，因材施教。 7、忽略体育学习过程中安全性的心理 几乎所有的运动项目都具有竞争性和冒险性，这就要求学生学会自我保护，注意安全。然而，小学生自我防护意识薄弱，且相应的知识少，这就需要教师的督导和防护。 8、对体育学科了解的溃乏 大多数学生认为玩就等于是体育。小学生并不了解体育学科是以身体运动为实践，伴随着丰富的认知活动及身心统一的过程。学生只知道上体育课终于可以放松一下，解放一会儿，但大部分学生并没有在体育实践中不断地认识自我、完善自我。因此，教师在教学过程中应多注重些理论知识的渗透。由于小学阶段女生正是生长发育时期（水平三的学生），大多数女生喜欢安静，不乐于参加剧烈运动。在体育学习过程中易产生消极被动的心理，胆怯害怕，怕苦怕脏怕累，害羞自卑等心理。所以在教学过程中，教师应考虑到学生的性别差异，采取不同的教学内容、教学方法使女生能积极的参与体育学习。 体育是人类向自然界自我挑战，不断完善自我的重要手段。这也正是人类把体育作为教育组成部分的重要原因之一。因此体育的推广是不容置疑，势在必行的。在教学中掌握学生学习体育的心理特点，对克服学生的排斥心理，培养学生学习体育的兴趣及提高体育教学质量都有着重大的意义。