()小学科学四年级上册《食物的消化》教学设计.docxVIP

------------- 《食物的消化》教学 教学目 ： 1 ． 知道人体的消化器官以及食物在人体内的主要消化 程。 2 ． 知道如何保 人体的消化器官。 3 ． 回 食 程并 相关 料，了解消化器官及其作用。 4 ． 意 到形成良好的 食 的重要性。 教学重点 ：知道食物在人体内的主要消化 程。 教学 点 ：能用自己的方式表述 人体消化器官的研究成果。 教学准 ： 1 ． 面包、苹果、 水等食物。 2 ． 有关消化器官的以及食物消化 程的 件。 3 ． 学生 前准 食物的消化有关 料。 教学 程 ： 一、 情景 ：我 今天吃了哪些食物？ 知道 些食物到哪里去了？ 生：都到肚子里去了。 生：到胃里去了。 ????? [从学生最熟悉的“吃”入手， 情景，食物到哪里去了？激 学生求知的 烈欲望 ] 二、 探究，体会感知消化 程。 ：看到 些食物，你 有什么感 ？ ------------- ------------- 生：想把它吃掉。 生：想 是什么味道。 ： 桌上食物的味道，把你吞咽食物 程的感 告 老 。 学生 吃 体会 三、 交流， 消化器官。 ：同桌相互 、推 食物是怎 入人体的？吃 去的食物 到哪里去了？ 交流 果 生：通 管子到胃里。 生：嘴巴嚼碎了，就到胃里去了。?? [ 学生 身 “咽”的 程后， 行大胆猜 ， 学生提供 想象的空 。 ] ： 件展示， 消化器官 （板 ）你 才的猜 正确 ？ ： 了消化器官，消化器官各部分是怎么工作的呢？ 声 料（ 件出示） ： 在用自己的 食物是怎 被消化的？ 生：“食物从口腔出来就到了食道，又从气管到了胃里，从胃里出来又到了小 ，最后 入大 。 ”（根据学生的回答板 ） 生:“食物先被口腔消化，然后通 食道 入胃里，小 又把不能消化的通 大 排出来。 生：“我想画出来。” ?? ------------- ------------- [尽可能的 学生用自己的 ，自己的方法来描述， 学生尽量 的来表 自己培养学生的的自信心 ] 5、教 小 四、 系 ， 行 食 生教育。 、消化器官具有供 人体 养的作用，消化器官健康了，人才 能健康，你 知道 怎 注意 食 生 ？ 什么？ （小 ） 交流 果 (教 根据学生的回答 相 的情景 ) 生：不能吃太 。 生： 前、 后要洗手。 生：不能吃腐 的食品，不能吃 期的食品。 生：不能吃的太 ，不然会 受。 ?? [通 学生 交流 学生 一步感受到 食 生安全的重要性， 从而体 知 的 用价 ] ：是啊， 了保 消化器官，我 做到吃 要 嚼慢咽； 吃 要定 定量，不能狼吞虎咽， 会增加 胃的 担； 前 后 要洗手；不耻腐 的 西西， 可防止 道的 染病；例如激 痢疾急性 炎等； 后不作 烈运 等等。 了人 身体健康民 有很多有关的 ， 看： ------------- ------------- 吃得快，饿得慌，即伤胃又伤肠 若要身体壮，饭菜嚼成浆 要想肠胃好，只吃八分饱 狂饮伤身，暴食伤胃 食宜早谢，食宜缓些，食宜少些，食宜软些 [ 通过民间谚语再一次对学生进行饮食安全的教育 ] 4、教师小结 师：谁能说一说，这节课学习了什么知识？你有哪些收获？ 五、 六、 课外延伸 课后，请同学们去收集一些有关饮食健康的谚语歌谣并把它告诉你的亲人和朋友。 [ 把学到的知识用于生活中，会帮助学生提高学习的兴趣。还有助于培养学生应有知识的能力及关心自己爱护他人的好习惯。从小做一个有爱心的人。 ] ------------- ------------- 板书设计： 食物的消化 食物→口腔→食道→胃→小肠→大肠 -------------