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教师读书推荐会发言稿 王斌 今天，我想与大家分享的是由肖川博士主编的《名师备课经验》 这本书。这本书是我在上金宝的一次学习时在书展上买的，买来之后， 趁着热乎劲看了一遍，感觉收获非常大，为了在这次的读书沙龙上能 推荐给大家，我又重读了一遍，感觉又收获了很多新的东西。其实， 好书就是这样的——读一遍就会有一次新的收获，它就如同我们的良 师益友，不断为我们补充着精神营养。 书中的序言中引用了一个大家都很熟悉的一个故事：一个在学校 工作了 33 年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，邻校的一位 教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多 少时间来准备这堂课？”那位教师回答说：“这节课我准备了一辈子， 而且，一般的说每节课我都准备一辈子。但是，直接针对这节课的准 备，则花了约 15 分钟。”一辈子与１５分钟，道出了教师用整个生 命备课的真谛！！！ 一直以为备课就是花一两个小时写教案，品读 《名师备课经验》后，很震惊每一位名师都像“准备了一辈子”的那 位教师那样，下真功夫备好每一节课。15 分钟的有效备课，正是名 师们教学智慧的彰显。 书中一共介绍了 17 位让所有的语文老师都耳熟能详的语文大师 的备课经验，汇集了他们备课的新理念以及经典的案例。一节精彩的 课，往往是教师海纳百川的结果。在每一个 40 分钟的课堂上，教师 能带给学生怎样的精彩，学生是否真正融入其中，能否深刻领悟每一 篇课文的意境和主题，无不取决于教师备课的能力。这种能力的形成 非一朝一夕之功，它来自扎扎实实的行动，来自对教育使命的尊敬。 细读名师们的备课体验，方式方法各有不同，侧重点也不尽相同，但 却始终洋溢着同样一种情怀：那就是用心，用力。书中那些令人仰慕 的名师，不管是在教坛耕耘四十多载的于永正、张化万、赵景瑞，还 是年轻的特级教师窦桂梅、王崧舟、孙双金，他们的备课经验各异， 但共同的一点是：即使是一篇已经可以熟读成诵，执教很多次的课文， 再次执教时，他们仍旧会花大量的精力去反复思考，重新整合教材， 研究学生，设计教法。如王崧舟老师的《只有一个地球》，经历了千“磨” 万“炼”，几易其稿，一度曾痛苦地思考、迷茫过，但又一次次地超 越了自己已有的风格，尝到了脱胎换骨的滋味。他敢于否定自我、敢 于大胆创新，向我们展示了名师的真我风采；再如，闫学，以自己的 方式把文本“炖”透，她对于文本的解读，有着自己独到的见解。不 管是“立体式”的解读还是深式的、有宽度的、有创见的解读，都凝 聚着她的刻苦钻研的心血与汗水。特别是对课后反思的重要性，认识 更为深刻，以其自己的成长经历为我们指明：反思不仅应贯穿于教师 成长的每一阶段，也应落实到教育教学实践的每一个细节。还有如窦 桂梅老师，为了上好《秋天的怀念》，光导入语就九易其稿，其间的 艰辛让人深深折服…… 于永正的课我有幸亲临现场感受过几堂，大师的精彩至今还记忆 心中。对他的备课心得我特别钦佩，字字句句都不放过。学习到他的 隐形备课，即“内功”的修炼，第一步：拿到一篇课文，先要理解字 词句在课文中的意思。抓关键词、课文重、难点并做上记号。字词的 意思不但意会而且要言出。第二步：朗读课文要读到“其意皆出吾心、 其言皆出吾口”。第三步：正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。 细心琢磨体会作者推敲、锤炼文字的匠心。第四步：认真思考课后练 习题的要求，有的老师要先做一做。隐性备课还包括查阅资料。在思 考教法方面，要备学生、备学法。在课本上写教案是备课于书；隐形 备课是备课于心。钻研教材与同事讨论，听别人上课有助于教材把握。 从年轻起就写教后记，记下课堂兴奋点，也记下遗憾。记的过程中认 识升华。成功和失误都是收获！于老师说：“认真写三年教案的人， 不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想 的人，说不定还能写出一个专家来。”教案是教师在教学前自己钻研 教材后预设的课堂教学步骤，但并不是课堂上唯一的教学思路，在教 学中根据学生接受程度的差异，我们应该随时的调整教学方案，使学 生每一次都能在一个合适的学习起点上起步，提高教学效率，这就要 求我们做到于老师说的“备课于心”。 于老师还强调，在备好教材备好学生的同时还要备好自己。学生 是学习活动的主体，而教师是学习活动的主导。备课时，我们应结合 自己的特长，有效的利用好教材，以备在教学中充分张扬自己的个性， 创出自己的特色来。如：如果有的老师的声音好，朗读好，就可以经 常以“范读”吸