排查校内外特殊人群及心理疏导措施.docVIP

建立心理疏导机制 化解基层矛盾纠纷 　 化解基层矛盾纠纷，做好群众的思想工作，需要关注人们的心理需求，注重人文关怀和心理疏导。近年来，香花镇小把心理疏导引入到化解矛盾工作之中，从心理沟通入手，化解了教师和学生之间、教师和家长之间、教师和学校之间有特殊心理症结的矛盾纠纷，在有效化解矛盾领域进行了有益的探索。 心理疏导就是本着“一把钥匙开一把锁”的原则，对于形成的特殊心理症结，即从认知角度对人们的思想认识进行提升，再从心理、情感、意志、行为上进行升华和塑造，不断调适人们的心理状态，使人们的心理由不适应、不平衡向适应、平衡转化，从而消除心理障碍，化解生活和精神层面上的各种矛盾，帮助人们形成健康心理和健全人格。只有坚持心理疏导和其他有效措施相结合的方法，才能彻底做好矛盾化解工作，并提高工作人员的效能感。思想统一后，香花镇小进行了试点，聘请有关心理专家为顾问，定期到学校进行心理疏导，做思想教育工作，取得了良好的效果。 　　一、建立心理疏导服务体系。 　　建立心理疏导服务体系，是开展工作的前提。香花镇小从完善服务体系入手，在全校构建了一个纵向到底，横向到边，机构完善，人员齐备的工作网络。 一是建立组织机构。学校、班级建立了“学校心理疏导服务机构，制定工作职责，建立工作制度，保证工作有序开展。二是设立心理疏导室。学校设立了心理疏导室或谈心室，健全服务制度，记录完整，档案齐全。工作人员定期到社区内进行心理状况普查，筛查出需关注的重点人群，为其提供心理援助，有针对性地开展心理咨询及治疗，做好早期预防工作，防患于未然，止风于清萍，对可疑精神疾病患者尽早诊断，及时转介到专科医院。同时我们还采用多种服务方式，除了传统的预约登记、当面咨询和电话咨询等方式外，还在学校设置了“心理阳光信箱”，师生可以把自己的烦恼写下来投至信箱，经工作人员初步整理后再由我们的心理疏导师答疑解惑。三是举办专题讲座。结合学校教师不同阶段或政策调整带来的心理变化有针对性的举办心理健康知识讲座。一方面提高师生对心理健康的重视程度，另一方面，教育师生调整自我心态，走出误区，始终保持一个乐观向上的健康心态。五是强化重点人群帮扶。对重点人群进行人文关怀和心理疏导，定期对“生活困难、单亲离异、留守儿童”等人员进行访谈，及时了解他们的心理状况，主动倾听群众呼声、意见，扎实做好心理疏导工作，做到防线前移，工作在前，防止因心理扭曲而引发的恶性案件及群体性事件的发生。 　　二、培训心理疏导专业队伍 　　培训一支具有一定专业技能、乐于奉献的心理工作者队伍，是建构化解基层矛盾纠纷心理疏导体系的关键。为此，我们采用多种方式努力构建一支高素质的心理工作者队伍。派部分教师进行心理学基础理论的系统培训，内容包括心理学基础知识、心理测试、心理咨询技能、心理疏导方法培训等。培训结束经考试合格后，持证上岗。我校建立起了一支有一定专业知识和操作技能的心理工作者队伍。 　　三、健全心理疏导工作制度 　　健全工作制度是开展心理工作的根本，为了更好的在社区为群众解决心理问题，我们注重建立健全心理疏导工作的各项制度，使心理疏导工作走向制度化、规范化。一是心理排查制度。通过心理问卷调查、走访社区主任、“五老”人员、设立楼院心理委员、发放“心理服务联系卡”等方式，对上访群众的心理状态进行动态管理，针对一般人群、重点人群、高危人群及现患患者进行不同的服务，及时发现上访群众的心理问题，有针对性的进行心理疏导。二是心理帮扶制度。对排查出来的有心理问题或心理障碍的上访群众及时进行心理帮扶，由心理工作者上门进行服务。把他们的问题解决在萌芽状态，真正做到早发现、早治疗。同时要求社区心理疏导员每周两天坐班接访，接访实行首问负责制，坚持谁接待谁负责的工作原则，初次接访的工作人员为第一责任人，对来访群众做好来访接待工作，及时进行心理疏导，留存工作信息。三是跟踪回访制度。建立心理档案，并对通过心理帮扶已化解矛盾的群众定期进行回访，进行跟踪心理疏导和调解，进一步巩固帮扶成效，防止问题反弹，做好跟踪稳控工作。 　　四、建立心理危机干预、预警机制 　　各类公共突发事件的起因是非常复杂的，但是从心理学的角度上讲，社会冷漠与烦躁、冲动情绪与社会公信度低不能说没有联系。如瓮安事件的发生，它破坏良好的生活环境、生活秩序和政府形象，冲击了构建和谐社会的人文基础。因此，我市和谐委建立了公共突发事件、灾难心理干预应急预案，对社会民众的生命安全和社会的稳定可能造成严重影响的公共突发事件，通过心理干预，以防患于未然。重大灾害后积极开展对受灾人群的心理干预和心理救援，在第一时间进行心理救援工作，对幸存者、遇难者及其家属等人群尽早地针对发现的问题采取有效的干预措施，提高重点人群的心理应对能力。 　　工作成效与反响 　　一是提高了化解矛盾纠纷的质量。以往化解矛盾纠纷只注重上