初中作文教学中轻视评讲现象分析及对策.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 初中作文教学中轻视评讲现象分析及对策 摘 要: 本文分析了作文教学中存在的轻视评讲的现象和原因,提出了解决这个问题的对策和建议。 关键词: 初中作文教学 轻视讲评 表现 原因 对策 在当前的语文教学中,作文教学处于尴尬境地,一方面无论什么考试,作文都占百分之四十的份额,地位不可谓不重要,于是教师对作文的重视是空前的。另一方面,考试的结果却不令人满意。优秀作文不多,创新作文更寥寥可数,不及格的作文比比皆是。作文教学现状令人困惑。教师和学生投入了大量的时间和精力,但为何是这样的结果。我们必须认真思考问题的症结所在,开出“药方”以求问题早日解决。我分析诸多原因中的一个——轻视评讲,以求解决之道,引起更多同行的重视,进而更好更快解决问题。 一、作文教学中轻视评讲的表现列举 1.无计划,无安排。在教师的授课教案中作文教案非常简单,只是写出了训练的题目(话题)、要求,没有评讲的标准和具体内容。 2.无方法,无措施。作文评讲是一个系统工程,涉及许多方面,因此需要科学的方法、得力的措施。而在具体实践中,许多教师没有考虑到这些,常常笼统地讲一讲,没有针对性,有的甚至笼统的讲都没有。 3.无认识,无热情。作文教学不是一蹴而就的事情,它需要写作前教师精心的筹划和指导,写作中学生细心的构想、流畅的表达、耐心工整的书写,写作后学生的反思和修改和教师的精心的批改和精练的评讲。这才是一次作文完整的过程。在具体实践操作上,很多教师对作前指导很重视,而对写作后学生的反思和修改及教师的批改和评讲认识不足,有的甚至根本没有认识。 作文的评讲是建立在教师细心而烦琐的批改基础上的,批改作文被教师们喻为愚公挖山,子子孙孙无穷尽。所以,面对这样烦琐而艰苦的工作,不少教师失去了工作的热情。 种种表现,不一而足,概括一句话,作文评讲在具体的教学实践中处在被有意或无意的忽视、轻视状况。 二、作文教学中轻视评讲的原因 1.客观现实。作文评讲是一件很困难的事。它需要建立在琐碎而扎实有效的作文批改的基础上。而在教学实践中,语文教师的负担很重。有语文教师在文章中说:一个语文老师,正常教两个班的语文,一个班的人数假设为50(其实我们这里有的班近70人),其工作量就够大的了。这一项大大超出老师工作量的工程,使老师不可能做到每篇文章都精批细改。不难看出,轻视作文讲评是有客观原因的。 2.理论准备的不足和缺失。作文评讲是一件很困难的事。它需要建立在教师具备深厚的理论基础上的。这些理论包括文章学、写作学、文艺学、文学批评、修辞学、语法学、语言学等学科。教师如果理论贮备不足,就很难评判到位,一针见血。在当前的语文教师队伍中,具有如此深厚的理论功底的人不多。 3.畏难心理和懒惰思想。面对一摞摞堆积如山的作文本,面对需要扎实理论基础的评奖现实,面对其他各种繁重的工作,面对生活中出现的各式各样的困难,面对作文教学见效慢的现实,许多教师产生了畏难情绪和懒惰思想,认为与其把时间花在见效慢的作文教学上,不如把时间和精力花在阅读教学上。反正作文的差距不大,大家的做法差不多。有了这样的想法,一些语文教师就不愿重视作文评讲了。 4.学生不愿评讲。现在的学生喜欢写作的不多,辛辛苦苦写出来的作文还被教师或同学批得不成样子,许多学生不愿接受。所以不论是教师的讲评还是同学的讲评,许多学生感觉厌烦。同学之间也讲究面子,不愿意指出作文的不足,只说优点,这样,学生觉得讲评对自己帮助不大,因而也失去了参与讲评的热情。 综上所述,作文教学中轻视评讲的原因既有客观的,又有主观的。如果作文的评讲都能达到像下面这样的水平,学生肯定会收获良多、热情高涨的。 有个学生写了一篇题为《勇气》的作文,全文700字,本文摘抄其开头和结尾: 什么是勇气?勇气就是古希腊英雄泅渡海峡时坚定的意志;勇气就是古罗马角斗士与猛兽博斗时大无畏的精神;勇气就是被围困三载的莫斯科城人民不屈的信念;勇气就是“海空战士”王伟同志为国捐躯的豪情…… …… 我们歌颂勇气,赞美勇气,同时我们真诚的呼唤勇气。老人被歹徒刺伤,围观者无一上前救助;小孩溺于水中,周围的人却视而不见;居民楼失火,旁观者指指点点,却都不上前帮忙……这些事实让我们痛心于人性的冷酷,勇气的沦丧。但,我坚信,只要有人存在,勇气之花便不会枯萎。听,向王伟同志学习的号角不是正在响起吗? 而教师的点评文字也是700字,本文摘抄其要点如下: 一、思想具有“深度”。二、论述具有“密度”。三、知识具有“厚度”。四、语言具有“力度”。全文用排比句形式展开思路,形式整齐,气势雄浑,语气连贯,呈排山倒海之势,具一泻千里之感;用