让读书伴我们成长.docVIP

读书让我快乐地成长 九资河中心小学 王娟秀 我刚执教完第一单元的所有课文：《窃读记》《苗苗与大树的对话》《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》。 这一单元的主题是“我爱读书”，在这几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《苗苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“长生果”》将书誉为长生果，看来书真正是全世界的营养品啊！ 我和我的学生分享着课文中主人公的读书经历。我教育着我的学生也要养成阅读的习惯。那么作为教师的我，自己也应该养成读书的习惯，让读书伴我们成长。 书是人类进步的阶梯，读书能该改变人生。没有书的滋润，人的精神世界就会枯萎，人生的色彩就会黯淡，因此，古今中外，读书都是一个永恒的话题。 作为一名小学语文教师，我爱读书，喜欢与书相伴，在文字中享受温暖的阳光，在阳光中收获人生的真谛。读书不仅是教师的一种基本学习能力，也应该是教师的一种生活态度。一种生活方式。读书的最大收获是人的精神世界的拓展。教师从事的是一种精神领域的工作，主要靠精神的力量去感染人，鼓舞人，陶冶人。正所谓“雕灵魂还须灵魂美，正品德更要品德高”。一个教师要有读书的习惯，他的阅读是否有质量，直接影响到这个教师能否对周围的教育事件保持有意义的观察，直接影响到这个教师对自己的教学问题教学冲突保持敏感并引起行动的改进。 现代教育家陶行知先生说过：“要想学生学好，先生必须好学。”教师的个人修养直接作用于学生，不读书的教师怎能教好学生？“经师易做，人师难当”，教师理应是“人师”。博览群书，厚积薄发，不仅是教师的读书特点，更是教书育人的源头活水。只有不断地读书，我们才能用源头活水滋润学生求知若渴的心田，只有不断地读书，我们才能生成新的信息与学生进行心灵的沟通，只有不断地读书，我们才能引领学生泛舟书海，促进师生共同成长，和谐发展。 读了魏书生的《班主任工作漫谈》，给我的班主任工作带来了非常大的帮助，让我明白了班主任原来应该这样做。阅读魏书生，我明白了教育就是帮助学生培养良好的习惯。充满激情的窦桂梅老师更是令我敬佩不已，阅读窦桂梅，我领悟到教育就是为学生的生命奠基，而她的《窦桂梅阅读教学实录》给我的阅读教学指引了方向，提供了帮助，收到了不错的效果。阅读李镇西，我懂得了没有民主的教育就没有民主的未来。最喜欢李镇西老师的“昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己”这句话，我也经常把这句话说给班上的孩子们听，那些从不善于发言的孩子也大胆地站来发言了，怕做作业的孩子也能坚持完成作业了，我也坚信，只要努力了就一定会有收获的，无论是做人还是教学都如此。 今天，我已成长为一名骨干教师，这与我天天读书是分不开的：因为读书，我有了丰厚的文化底蕴，经常落笔在纸上，写出了篇篇一等奖的论文；又因为读书，我有了丰富的教育理论，灵活的驾驭我的课堂，老师们都对我竖起了大拇指，因此每次对外公开课都少不了我；还因为读书，我学会了做人，成了老师和学生们都喜爱的教师…… 教师同仁，行动起来吧，捧起书本来吧，让生命因读书而精彩，让课堂因读书而充满生命力。那么不论是你还是我，也同样可以成为一名有魅力的教师。