(汤俏霞）让学生赢在起跑线上奔向更高效的课堂.docVIP

PAGE PAGE 3 小学音乐类论文 让学生赢在起跑线上 奔向更高效的课堂 ——浅谈如何通过导入提高音乐课堂教学效率 【摘要】一堂音乐课的成功与否，课堂导入往往起着重要的作用。因此在高效课堂的改革中，教师除了加强课堂内容的设计外，更应精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣和学习动机，使学生积极参与学习活动。音乐课堂教学的导入方式很多，归纳起来大致有如下几类：故事导入法、谜语导入法、复习导入法、即兴表演导入法、看图提问导入法、创设情境导入法、开门见山导入法等。这些方法可以单一使用，也可以配合起来使用，这都要根据教学内容的特点以及学生的实际情况而定。总而言之，良好的开端是成功的一半，对于一堂好课，导入至关重要。 【关键词】 小学 音乐 导入 新课程标准提出：学生音乐方面可持续发展的决定因素是兴趣爱好的培养。前苏联著名教育家赞可夫说：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。”如何让一节新课从一开始就激起学生的兴趣，牢牢吸引住学生的注意力，这是一门艺术。好动、好学、好模仿是小学生的天性，设计恰当而又吸引学生的课堂导入，能激发他们学习音乐的兴趣。因此教师除了加强课堂内容的设计外，更应精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱，使学生主动参与各项音乐活动，逐步培养和提高有利于学生终身发展的音乐能力。 音乐课堂教学的导入方式很多，归纳起来大致有如下几类：故事导入法、谜语导入法、复习导入法、即兴表演导入法、看图提问导入法、创设情境导入法、开门见山导入法等，选用何类导入方式比较合适、恰当，这就要求教师在备课时根据新授内容去认真研究，精心构思、设计。在教学过程中，本人做了很多不同的尝试，也收到一定的效果。下面分享几个个人认为有效的导入设计。 一、善用创设情境导入法，激发学生的情感 情境教学法的核心在于激发学生的情感，是对社会和生活进一步提炼后才影响于学生的。在教学二年级《共产儿童团歌》的时候，为了让低年级学生更好地了解我国旧社会的面貌，我尝试用创设情境导入法导入新课，方法如下： 1、用谈话的方式创设情境氛围 谈话：同学们好，（老师好！）戴上红领巾，拿着中队旗，我好像又回到了少年时期，让我想起那首激励我前进的歌曲《我们是共产主义接班人》，全体起立！看谁最有精神，老师选他当旗手，来接过老师手中的中队旗，带着同学们一起踏着整齐的步伐，唱《队歌》。 此时，同学们积极参与，都想上台表演，我趁机选一个平时节奏感强的同学当旗手，让他手执中队旗，昂首挺胸地踏着节奏稳定、坚定有力的步伐绕着舞台走一圈。这是台下的同学向“旗手”都投以羡慕、向往的目光。紧接着，我再选出6个护旗手站在“旗手”的后面，使整个表演队伍强大起来。 2、通过表演唱拓展情境教学 “全体起立！”一声令下，在旗手和护旗手的带领下，全班同学面向队旗肃然起敬，随着乐曲唱起《队歌》，同学们的歌声洪亮、坚定、自信，表现出了少先队员不怕困难、勇敢前进的精神面貌。 3、利用多媒体，辅助学生深化歌曲情感 在《队歌》结束的时候，我向同学们介绍少先队的成长历程：我们的“中国少年先锋队”其实早在抗日战争时期就成立了，当时叫做“共产儿童团”，它是中国少年儿童自发组织的，专门帮助八路军与日本鬼子作斗争。为我们抗日的胜利做出了不可磨灭的贡献。我们坐上时空穿梭机去感受他们的生活。3-2-1出发，我们回到了抗日战争时期。 接着利用多媒体播放一段历史片段，让学生通过多渠道去了解历史。视频的最后一个画面是一群共产儿童团员手拿红缨枪，排着整齐的队伍，唱着《共产儿童团歌》，从树林里走出来，那歌声在林子里回荡。从同学们的眼光和表情里，我觉得他们的的使命感和光荣感更强烈了。他们为自己是少先队员而自豪，他们喜欢曾经“共产儿童团”的称号，他们也喜欢这首《共产儿童团歌》。 二、趣用故事导入法，唤起学生对音乐的热情 美国著名教育家穆塞尔在《学校音乐教学心理》中写到：“假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热情，假如我们能把这种兴趣延长若干年并且缓步把它提高更高水平的话，那么，即使他永远成不了一个技艺名家，他也将通过音乐找到他个人的幸福……这就是教育的重要任务” 1、做手影讲故事，激发学习兴趣 《左手和右手》这首歌曲是一首故事歌，为了唤起学生对音乐的热情，提高学习音乐的兴趣，我根据歌曲内容，用讲故事的方法进行导入，学生兴趣盎然，学习积极性一下子被调动了起来。我利用实物投影仪边做手影边给学生讲《左手和右手》的故事。在这个过程中，每一位学生都好像担心错过什么似的，双眼紧紧盯着大屏幕，顿时，我的表演成为了所有人的焦点。故事讲完了，同学们的注意力还是高度集中。我对学生说：“这个故事真有趣，崔启珊老师根据这个故事写了一首好听的歌曲，大家有兴趣听一听吗？”这时