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音体美教研组工作总结 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期 : 音体美教研组工作总结 本学期以来 , 在学校领导的关心支持下， 本组成员积极参与、 认 真学习 , 艺术、体育新课程。我组成员在“如何把体育艺术２ +1 落到实处”进行了思考、研究与探讨。我们进行了体育教学课改，将体育考试列入月考 , 并进一步将课程改革的主阵地改为课堂 , 课堂教学不改革一切学习与培训都可能落空 ; 而课堂教学改革如果没有一系列新 课型来引领与支撑，也同样不能落到实处。所以 , 要以生活为基础 , 以兴趣为支点 , 以自主为核心 , 以创新为灵魂，通过研究与实验 ，我们音体美学科组在教学工作、运动队的训练竞赛、兴趣小组的活动、群体活动等方法做了大量的工作 , 得到的一些体会总结如下 : 一、抓好校本培训，让艺术、体育教师尽快了解新课程改革 , 并尽快成长。转变观念 , 更新理念，不断改进教学方法，激发学生运 动兴趣。 ?在近几年的课改中，我深有体会不学习专业理论 , 将跟不上 课改的需要，跟不上学生发展的需要。 为了能够尽快地理解、 执行《课 程标准》，使我们对《体育与健康课程标准》、《艺术课程标准》有 了更深层的理解 , 教育观念有了大的转变。 每天利用上半天 , 在相关杂 志、报刊、网络搜寻新课程改革的最新动态，讨论研究符合课改精神 的新教法。每月进行一次新课改专题研究 , 以教研组为单位总结、交 流、反思本月教学情况、思考、研讨下月教学内容 , 在实施教学中， 大胆在教学结构 , 教法上创新，勇于实践 , 。倡导学生主动参与、 探究、 发现、交流合作的学习，引起教师角色、教与学的方式的变革。新课 程改革教育的预期目的就是使我们的学生成为 “有创造能力， 有展示 能力 , 身心协调能力的人。 ”抛弃传统的循规蹈矩的呆板的教学模式 , 根据课的内容、要求、任务 , 不拘一格选择教学方法。 二、开发校本教材，让教师尝试专家探索之趣。抓好校本研究 , 让教师体验教学成果之乐 。备课组的课题研究不是在教学之外抽出时间做专门的理论研 究, 而是从课题的问题出发，从教师的需求出发，留心新课改中出现的问题并设法解决，解决的过程就是研究的过程。 三、灵活、合理安排教学内容，改进教案编写。 由于课程标准对学生情意和健康方面的要求具体化， 我们在 选择内容上，只要能让学生情思跃动、想象驰骋、运动活跃 , 生命力得以张扬，激发学生学习兴趣 , 就可选择。课改后，由于教学内容发生了变化，上课形式灵活多样，学生的坐位、分组练习可以随时根据教学内容的需要进行调整。 学生在轻松愉快的氛围中学习与活动， 解 放了五官、大脑和手足，大大提高了每个学生接受教学的充分程度, 也增加了师生间、学生间的交往频度和交流密度。通过教案形式 , 体现了我组教师对新课程标准的全新理念。 艺术教师从一个艺术知识技能传授者的身份，转变成为学生艺术生活的指导者 , 与学生在充满生机、无穷乐趣、富有个性的艺术活动中互动、交往 , 进行心与心地对话交流。将爱投入到学生艺术学习的各项活动中去。 记住了每一个学生，了解他们的爱好和特长。课下体育、艺术老师经常能参与到学生的各项活动中去， 抓住学生在体育、 艺术学习中微小的闪光点和点滴 进步给予表扬。经常给他们的潜能和优势提供选择和参与表现的机会，以“说——开口说、大声说”为切入点，鼓励学生“有话就说，不怕说；有疑就问，敢于问” , 使学生大胆、自信地表现 , 激励学生学习艺术的积极性。 传统的音乐教学以知识传授、 技能训练为主 , 整节课从头到位都是节奏训练、 试唱练习、乐理知识的传授 , 这样 , 固然使学生掌握了基础知识 , 但对大部分学生来说已经失去了学习音乐的乐趣，教师教得累 , 学生学得苦。而现在的艺术课程在学生的学习方式上已截然不同 , 在付老师的《乘着歌声的翅膀》音乐示范课中，付老师先让学生在多媒体上欣赏典型的几首歌曲， 然后让学生唱自己熟悉的歌曲，教师又引入了比赛时球迷的歌， 学生变被动接受为自主学习、探究学习、合作学习，老师已不再是课堂教学的中心 , 而是起着引导者、组织者、指导者、促进者的作用。 四、根据学生的个体差异组织教学 , 确保安全。 学生群体是由一个个身体条件、兴趣爱好、体育基础等各不相同的学生个体所组成的。 要面向全体学生， 和谐构建学生在课程学习中的主体地位 , 就必须尊重学生的个体差异， 在课程目标的统领下，根据学生的个体差异和不同的体育需求来组织体育教学， 包括指导学 生根据自己的实际情况确立学习目标，选择练习内容和练习难度 , 采用不同的教学策略与学习评价标准。 常用的教学组织形式有分层次教 学, 同质分