小学教育满分学习作文是这样写成.docxVIP

老 教你如何写作文小学作文模板 小学生作文，特 是我 村小学的学生写作文，普遍水平不高。原因除了与 村孩子 少， 可供 外 的 物 乏有关之外， 与有效的作文指 有关。在作文 上，有的拿到作文 目，不加思考，提笔就写。写出来的作文不是几句口水 ， 就是离 万里， 不能很好的表达中心思路， 人 起来感到乏 味。有的拿到 目后两眼 呆，无从下笔，不知从何写起。 都与没有很好的 有关。 学生作文不同于社会上的人 写作。社会上人 的写作大多是有感而 ，先写好文章后， 再 目。学生作文却不同， 不 是平 作文 是考 作文，大多是依 作文。有人将 种依 作文，称 “戴着 跳舞” ，也就是 ，学生作文只能在一定的“ 矩”内“随心所欲” 。在 种情况下作文， 于 目的 “ ”，理解就 得非常重要了。它 一篇作文的成 起着决定性的作用。如 果 不准， 作文便会出 偏离 旨， 甚至离 万里的情况。 在 教育尚未完全摒弃的今天， 面 同一命 作文如何 准 旨， 如何 出有新意的 旨， 更是写作者 具 的写作功底。那么怎 呢？下面的几种方法供同行 参考。 ，就是仔 分析作文 目 ,弄清 意及要求，明确写作内容及体裁等。 的目的 :是保 能按 意作文， 点 材， 不跑 。 是作文的第一步，十分重要。如果 失 ，作文便也失 了。 准确，你的作文就成功了一半。 如何做到快速、准确呢？下面教你 5 种最 妙的方法： 一、短 充法 ? 目越短，范 越大。 的短 ，往往 我 得最 以下手。 没关系， ， 我 用“ 充”的妙招来 付它！ 如 雨 ①在前 充：春雨，夏雨、秋雨、听雨、一 暴雨、一 及 雨?? ②前后 充： 春雨 如油、 春雨也 人、暴雨 后、 秋雨 ?? ③在后 充：雨后、雨思、 雨夜、雨中情、雨的 、雨季来 ?? 再如，《伙伴》： ①在前 充：两个好伙伴、我最敬佩的伙伴?? ②前后 充：我的伙伴××、 个伙伴才叫棒?? ③在后 充：伙伴的心愿、伙伴，你在哪里?? 再如，《美在我身 》： 在中 充：美的人在我身 ? 美的事在我身 ? 美的 境在我身 住： 充的文字只是帮我 用的，如果没有要求我 充到 目上去，就不要随便写上去， 如果 充好了几个文 ， 又不知哪个更好 ， 究竟 哪一个呢？ 如果明确要求我 把文 充完整后再作文， 那就把 充的文字写上去。 如果 充好了几个文 ，又不知哪个更好 ，究竟 哪一个呢？ ? ① 你 最有 可 的那个； ? ②或者 你最先想到的那个。 二、 抓住关 一个 目，因限定的 多，往往也 我 以 清。 ，我 只要抓住它的一个关 ， 然后 个关 来分析就行了。 抓住了关 我 就把握住了文章的中心，不致于出 偏 、跑 ，甚至“下笔千言，离 万里”的 象了。 抓关 的 招：看哪个 起“ ”作用的，那个 就是关 ，关 也叫“ 眼”。 1、 目中，一般起修 作用的 是“关 ” 。如《 十分 》、《可 的玩具》、《 忘的一件事》、《 傲的爸爸》等，关 就是“ ” 、“可 ”、“ 忘”、“ 傲”。 ? 2、作文 目中的 一般是“关 ” 。如《 件事教育了我》 、《我 我的小 》、《瞻仰烈士陵园》、《清明 王大伯》等，关 就是“教育” 、“ ”、“瞻仰”、“ ”。 些例子来 ，如《 面无私的 大 》 ，关 就是“ 面无私” ，我 在 材料 ，就必 它来展开。 比如， 大 是我家的老 居，我 天天 面都相互友好地 候，可是 当我在 路上扔了一片雪糕 ， 他却 地 我 起来， 那神 好像根本不 我似的。 个 材突出了“ 面无私”的特点，因此是恰当的。如果我 大 如何 心助人就跑 了。 又如《家庭趣事》，关 是“趣”字，就要抓住“趣”字来写。 再如《我和丑丑》，关 是“和”字，就要写出我和丑丑的关系。有一位学生写了一篇 作 叙了丑丑吃鼠和与同伴嬉 两件事， 忽 了 目中的关 “和”，没有写出“我”和“丑丑”的关系。 果把“我和丑丑”写成了“我的丑丑”，跑 了。 三、抓住 志定体裁 有些 目 有明 的体裁 志，可帮助我 迅速确定文章的体裁、内容或重点。 1、 叙文的 志： 目中凡是 有“ ” 、“ ”、“人”、“事”、“ ”等 字眼的，一般都是 叙文。如《回 我的母 》 、《 我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的小学生活》、《 的 美的人》、《假期 》等。 2、抒情散文的 志： 目中凡是 有“ ” 、“ ”、“ ”等字眼的，一般都是托物言志、借景抒情的散文。如《白 礼 》 、《 叶 》、《茶花 》等。 3、 明文的 志： 目中凡是 有“制作