()小学学科带头人高级研修总结..docxVIP

精品文档 笨笨地坚持 —杭州之行 12 月 19 日-26 日，在县研训中心主任的带领下，我随我县各学科带头人一起飞赴杭州参加 “定安县中小学学科带头人高级研修”活动。 本次研修活动，无论是形式，还是安排，都设置得十分科学合理，有专家的理论引领，有基地学校悠久的历史文化，精致的特色校园，有同行间的诚挚交流，有先进而不花哨的课堂观摩，都让我此时的回忆充满着感激与欣喜。 日中午飞抵杭州，虽然没有下雪，但仍然感觉到温差带来的丝丝寒意，我跟随初中组，洗去旅途的疲惫，赶往美丽的西湖湖畔，感受杭州的美景与文化，当然还顺便尝试了杭州的“西湖醋鱼、龙井虾仁” 。我还惊喜的发现湖畔边上的小松鼠和小鸟与游人和睦相处， 特别让我惊讶的是过斑马线， 之前都是胆战心惊的，但在杭州，没有红绿灯，居然车停下来让人先行，交通依然井然有序。亲历身为的这些感受，让我对这次研修充满了期待。 日上午前往小学组基地学校“时代小学” ，百年的教学楼、古色古香的建筑让人肃然起敬， 小巧精致的校园， 却沉淀了丰厚 的文化底蕴。首场讲座是《落实选择性教育思想深化义务教育 精品文档 精品文档 课程改革》，来自杭州上杭区教育学院缪华良主任。缪主任从芬 兰、美国的教育课程改革谈到我国 2013 年提出的“深化课程改 革，落实立德树人”的教育纲要，几近两个多小时，滔滔不绝、 却不见困乏，让人惊叹。他提到了“公民的核心素养”是教育最 为关键的问题，是教育的共同诉求， 应将所有学科知识融入其中。 之前听过类似的报告， 但杭州却已经付诸行动， 开展了新一轮的 课程改革， 且遵从人的个性差异来确定各自的选择性。 让教育更 加诚实、公正地对待每一个学生， 倡导学生具有交流合作的学习 模式，培养学生批判式思维及社会责任感等跨学科、 人文的精神， 讲述了现在存在的种种教育缺失， 让我很是感触， 之前总认为这 些都是梦中楼阁， 透过缪主任的共享， 让我对自身的课堂教学进 行反省，课堂改革并不是盲目的空喊口号， 应当亲历身为投入其 中。 下午 2 点开始了第二场讲座 《以课程推动学生核心素养发展》 ，为我们做讲座的是时代小学孔慰副校长， 她向我们阐述了时代小学教学观念的转变历程， 从注重知识教育到能力教育再到关注核 心素养的转变， 再一次强调核心素养是每个人终身发展必须具备的，讲解了素质与素养的区别，细述了课程设计的原则“渐进” 不是“运动”、“多元”不是“分数” 、“深化”不是“重建” 、“选择”不是“统一” 、“整合”不是“增加” ，从孔副校长的言谈中 可以体会到时代小学的办学宗旨“开发潜能，发展个性” 。其实从步入该学校开始，我就体会到了，师生和蔼可亲的态度，浓郁 精品文档 精品文档 的校园文化， 开展各类社会实践活动， 这么小的一个学校竟然有六间阅览室， 还有读书走廊， 还举办了科技节、 艺术节、读书节、游戏节、健身节等各种活动，体现出了“渐进、多元、深化、选 择、整合”。我为他们的课程改革所折服，所谓的课程改革，便是将发展核心素养付诸于教学实践。 21 日上午，在吴超群主任的带领下我们全体初中组一行 12 人 前往杭十中， 这所拥有 200 多年办学历史的名校。 杭十中的孔晓玲校长、陈积粮书记、 胡宏及楼红霞主任等校领导为我们举办了简短的欢迎仪式，随后陈积粮书记为我们介绍学校的基本情况，给我们讲述了该校的悠久历史，经历了几番浮沉，辉煌的过去，名人辈出，衰落的无奈，以及今天的重新崛起，感慨万千。陈书记的言语间始终透露着“朴实、耐苦、诚实、不欺”的风格。紧接着楼红霞主任给我们介绍杭十中“课程建设的整体构想及框 架”。从学校的文化“宗文、明理、尚义”演绎到“朴实、耐苦、诚实、不欺”的宗文精华，强调文化是学校发展的灵魂。将课程分类成两大模块，基础课程和拓展课程，以教研组为单位研讨，按学科、学习要求、以备课组为单位分解实施。虽没有时代小学形式多样，但却环环相扣，层层推进。最后胡宏主任带领我们参观了校园及各文化室，感受浓厚的校园文化。 下午 2 点，开始了第三场专题讲座《初中课堂有效管理》 ，为 我们做讲座的是杭十中孔晓玲校长、 杭州特级教师。 她侃侃而谈， 精品文档 精品文档 从名校的没落到复苏再到崛起， 一直强调学校的文化底蕴， 拥有一个优秀的教师团队， 只要给予机会绽放。 她介绍了学校重新崛起的主要原因就是“课堂的有效管理” ，用管理促进教学，她从课堂管理的概念到价值与意义再到管理的方法， 详细的为我们阐述了她本人的理解与成功。 “学校教育无法替代家庭教育与社会教育”给我印象最为深刻， 现实生活中教师确实面对这样的压力，只有社会、学校、家长达成共识，才能更好地促进教育的发展。 讲座结束后， 是与杭十中的教研组长面对面交流， 了解各个学科的教学情况及研修活动的安排。 通过交流发现， 课程设置与我们