现代教育关键技术概述.doc

要记住，你不仅是教课老师，也是学生教育者，生活导师和道德引路人。 ——苏霍姆林斯基(1918—1970)，苏联教育实践家和教育理论家 第1章 现代教育技术概述 掌握现代教育技术基础概念。 了解现代教育技术理论基础和功效。 了解现代教育技术发展和趋势。 能够利用相关理论分析实际教学中存在问题。 现代教育技术(modern education technology)；建构主义(constructivism)；信息素养(information literacy) 什么是教育技术作者：李怀龙 老师：听说你是教育技术教授，你们是干什么？你关键工作是劝说我们学科老师多多使用幻灯、投影仪、多功效教室、计算机、计算机网络等教学媒体工具，帮助我们使用这些媒体，管理、维护和维修这些设备，并提出相关怎样愈加好地使用这些教学媒体提议，对吧？ 李怀龙：是，我确实是从事教育技术工作人，我也确实提议老师们使用这么或那样媒体，帮助老师选择适宜教学媒体，也管理、维护和维修这些设备，但我实际上并不把自己看做教学媒体硬件人员。 老师：那你肯定是教育电影和教育电视节目标制作者，或是教学软件和教学网站开发者了？ 李怀龙：这些事情我们是要做，也已经做过，当然我们可能还会做，但我们即使永远不再做这些事情，一样是胜任自己工作，因为这些工作并不是我们最关键工作。 老师：教育技术不就是要使用机器、工具、设备干部分事情，用教学工具干部分和教育教学相关事情吗？ 李怀龙：我认可大家确实是从这个角度出发工作。从常常包含设备、工具、机器之类意义上说，技术就是工具、机器和设备之类。但工具、设备和机器只是技术产生物，是技术凝结后产品，而不是技术本身，技术存在于工具、设备和机器之前，技术概念所包含内容要比一套工具、设备和机器丰富得多。 老师：这是不是说，工具、设备和机器使用还不是真正意义上技术？ 李怀龙：是。你可能拥有一套工具，可能还有一套技法，而没有什么技术。我认为这将依靠于工具、设备和机器怎样被使用，和工具、设备和机器在使用者心目中地位，是工艺式还是教条式。 (摘自《中国教育报》10月16日第3版) 1.1 现代教育技术基础概念 1.1.1 现代教育技术概念及特点 现代教育技术是指利用现代教育理论和现代信息技术，经过对教和学过程和资源设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化理论和实践。其内涵具体表现在以下多个方面。 1．现代教育技术以现代教育理论为指导 现代教育理论包含现代教学理论和现代学习理论。对现代教育技术影响较大现代教学理论有布鲁纳(Bruner)“结构-发觉”教学理论、赞可夫发展教学理论和巴斑斯基教学最优化理论等。对现代教育技术影响较大现代学习理论有行为主义学习理论、发觉主义学习理论和建构主义学习理论等。 现代教育技术应用必需以优异教育思想和教学理论为指导，树立应用现代教育技术推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力教育思想，重视应用现代教育理论指导教和学过程和资源设计、开发及应用。 2．现代教育技术以信息技术为关键手段 简单地说，信息技术就是指获取、加工、存放、传输、表示和应用信息技术。信息技术不仅包含计算机技术，还包含微电子技术、通信技术等，其中在学校是以多媒体和网络技术为关键。要充足利用和发挥多媒体和网络技术优势，形成以多媒体和网络技术为基础信息化环境和数字化教学资源。 3．现代教育技术研究对象是教和学过程和资源 现代教育技术是以教和学过程和资源为研究对象，并以优化教和学过程和资源为目标，所以现代教育技术既要重视优化“教”，更要重视优化“学”；既要重视“资源”，更要重视“过程”研究和开发。经过优化教和学资源，建设信息化教学环境，开发信息化教学软件，以探索并建构信息化环境下新型教学模式。 4．系统方法是现代教育技术关键思想 现代教育技术是以系统方法为关键思想展开全部教育实践，即对教和学过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价。现代教育技术重视教育教学过程中各步骤精心设计、实施，要讨教学各要素有序进行，并随时进行评价和修正。 小贴士 “现代教育技术”和“教育技术”这两个概念，严格来说是有区分，不过对于非教育技术专业同学来说，无须进行严格概念区分。 1.1.2 现代教育技术应用领域 现代教育技术研究领域包含学习过程和学习资源设计、开发、利用、管理和评价5个方面理论和实践。 学习过程是指学习者经过和信息和环境相互作用而得到知识、技能和态度长进过程。学习资源是指支持学习资料起源或资料库，包含支持系统教学材料和环境，但资源并非仅指用于教学过程设备和材料，还包含人员、预算和设施。 现代教育技术研究5个领域具体内容以下。 (1) 学习过程和学习资源设计，是指为达成给定教学目标，首先要进行学习者特征分析和教学策略制订，在此基础上进行教