幼儿园学前_中班语言《谁的本领大》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 活动名称：谁的本领大 年龄段和领域：中班 语言 活动目标： 1、理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本领，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点） 2、能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。（难点） 3、感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。 活动准备： 1、知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助合作的经验感受。 2、物质准备：课件、音乐、头饰、道具 活动过程： 一、结合经验谈话导入活动，引导幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。 提问：你们喜欢小动物吗？都知道哪些动物的本领？ 教师出示小猴、梅花鹿课件。 提问：梅花鹿和小猴都有什么本领？你认为谁的本领大？ 二、播放课件教师分段讲述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿的心情。 1、教师讲述第一段故事，引导幼儿理解虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领但是也有自己做不到的事情。 提问：小猴过不了河心情怎样？故事里是怎么说的？丰富词汇：抓耳挠腮，引导幼儿表演着急的小猴。 梅花鹿过不了河心情怎样？故事里是怎么说的？ 引导幼儿表演着急的梅花鹿。 2、幼儿讨论交流摘果子的办法。 提问：有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子？ 教师继续讲述第二段故事，帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。 提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？丰富词汇：合作 小猴和梅花鹿是怎么说的？教师引导幼儿表演角色对话。 大象对小猴和梅花鹿说了什么？ 三、师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作能让本领更大。 结合课件，师幼共同讲述故事。在讲述过程中，教师重点引导幼儿理解并表现小猴和梅花鹿说自己本领骄傲的语气和动作，以及它们合作摘到果子的过程，体验合作带来成功和快乐。 提问：现在你们知道谁的本领大了吗？ 小结：小猴和梅花鹿它们用自己的本领互相帮助，合作让本领变得更大了。 四、回顾生活经验，引导幼儿感受生活中与同伴的合作的快乐。 1、引导幼儿讲述、交流生活中与同伴合作的事情。 提问：在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的？ 2、欣赏照片，进一步感受合作本领大以及合作带来的快乐。 小结：只要我们能互相帮助一起合作，我们的本领会更大，就会收获更多的快乐。 五、故事表演，引导幼儿创造性的运用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情景，进一步感受合作的快乐。 1、幼儿分组合作自主选择角色表演故事。 2、重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。 附故事：（根据原故事改编） 森林里，住着一只梅花鹿和一只小猴。他们都觉得自己的本领很大，小猴说：“我会爬树，我的本领最大。”梅花鹿说：“我跑得快，我的本领最大。”于是决定比一比，请来大象当裁判。大象说：“河对岸有棵又高又大的果树，你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。” 比赛开始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河边，轻轻一跳就过了河，它一口气跑到了果树下。可是果树太高了，他伸长脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真着急说：“怎么办呀，我摘不到果子”！小猴呢？它跑到小河边，河上没有桥也没有船，小猴不会游泳，也跳不过去，急得它抓耳挠腮团团转“怎么办怎么办？”。 小猴想了想，有办法了！它对梅花鹿说： “梅花鹿，你驮我过河，我们一起去摘果子吧！”梅花鹿说：“好，我们一起去摘果子。”梅花鹿驮着小猴跳过了小河，小猴很快爬上了果树，摘到了果子。它们一起把果子交给了大象。大象笑眯眯地说：“小猴会爬树不会过河，梅花鹿会过河不会爬树，你们只有互相帮助才能摘到果子，本领也就更大了。”小猴和梅花鹿开心的笑了，从此他们成了好朋友。 学情分析 一、幼儿已有生活经验分析： 中班年龄段的孩子学习能力已经非常强了，他们对小动物充满兴趣,也知道很多有关动物的知识，所以导入环节从讨论动物本领的问题入手,很好的激发了幼儿的学习兴趣。现在孩子大多数是独生子女，平日里遇到困难家长都会帮忙解决，再加上年龄特点等原因，幼儿平日里主动和别人合作的机会很少。比如，区角活动的时候经常看到他们各玩各的；收玩具的时候速度很慢；遇到困难的时候大多数幼儿只会找老师帮忙，户外活动的时候搬器械经常出现争抢或者搬不动的现象,其实两个孩子一起合作的话,这些问题完全可以解决。鉴于以上多种原因我觉得培养幼儿养成合作的习惯和观念刻不容缓。合作可以让他们学会与人交往，可以让他们更有集体荣誉感，也更能发现自身的价值进而增强自信心。 二、教育活动前知识经验准备分析： 这节教育活动的主要目的是通过故事让幼儿认识到每个人都有自己的优势，通过合作可以让我们的本领变得更加强大。根据幼儿已有的认知发展水平，在活动前我引导幼儿搜集、了解了各种动物的本领，让他们知道每种动物都很独特，进而拓展到小