幼儿园学前_大班语言《我喜欢我》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 教 学 设 计 活动名称：《我喜欢我》 年龄段：大班 领域：语言领域 教学时长：30分钟 活动目标：　 1.理解故事内容，通过学说对话，理解青蛙遇到的挫折时心理的变化。 2.能用“会……会……还会……”的句式说出自己的本领和长处。 3.懂得每个人都是一个独特的，学会发现和认同自己。 活动重点： 理解故事内容，通过学说对话，理解青蛙遇到的挫折时心理的变化。 活动难点： 能用“会……会……还会……”的句式说出自己的本领和长处。 活动准备： 1.故事课件、 2.活动时幼儿与可以与自己的好朋友坐在一起。 活动过程： 一、激趣导入，了解青蛙的本领 1.播放青蛙的叫声导入活动：小朋友们，我给你们带来一位朋友，一起来听一听他是谁？ 师：你们喜欢小青蛙吗？青蛙有哪些本领呢？ 2.梳理“会……会……还会……”的句式，鼓励幼儿完整的表达。 3.引导幼儿模仿青蛙说“我是最漂亮、最能干的青蛙”，体验自信快乐的心情。 二、讲述故事，理解青蛙的心情变化。 （一）讲述故事前半部分（讲到“青蛙忍不住大哭起来”中断） 1.师生讨论： 师：“野鸡怎样问青蛙的？”（提示幼儿用自信的语气模仿） 师：“青蛙拼命的飞，也飞不起来，心情怎样？” 师生小结：青蛙努力想飞，但没有翅膀飞不起来，并引导幼儿感受青蛙开始不自信、开始难过了。 2.引导幼儿尝试角色对话，感受青蛙心情变化。 师：青蛙找到松鼠后问了什么？小松鼠你会怎样回答呢？（神奇的语气） 师：青蛙怎样爬树的？能成功吗？心情怎样？ 师生小结：青蛙爬了爬半天也没有爬上去，心情更难过了。 　　（二）猜测讨论“青蛙忍不住大哭起来”的情节。 1. 讨论青蛙难过的原因 师：青蛙为什么这么难过？它真的什么都不会吗？ 师生小结：我们每个人都有自己的本领，每个人都是一个独特的我，要对自己有信心。 师：看来青蛙不再喜欢自己、对自己失去信心了！作为朋友，我们应该怎样劝劝它？ 2.请幼儿模仿山羊劝说青蛙。 3.师生小结：每个人都有自己的本领和长处，要对自己有信心。 （三）鼓励幼儿给故事起名字，并完整欣赏故事。 三、交流分享，体验自信的快乐 1.创设“独特的我”分享会，引导幼儿说说自己有哪些本领或长处， 2.小结：“你们是即将上小学的孩子了，在新的学习环境中你会学到更多的本领，也会有更多的朋友喜欢你的，我们一起加油吧！” 学 情 分 析 大班幼儿正处于自我认同的重要时期，班级里总有些孩子不够自信，自我认同感不强。故事展示了青蛙认识自我的过程，也说明了每个人都是独特的，做自己喜欢的和小伙伴喜欢的自己很重要的道理。活动中，我们运用猜测讨论解决困难、语言模仿理解内容、交流分享提升经验等策略，引导幼儿在故事情境中，主动、大胆地交流自己的所思所想，促进幼儿情感、态度、能力等方面的发展。 教 材 分 析 一、设计意图及实施策略： 《我喜欢我》是省编教材“独特的我”主题下的一节语言故事活动，讲的是青蛙找回自信、喜欢自己的故事。一只本来自信的青蛙，遇到野鸡、松鼠、山羊后，发现它们的本领自己都不会，于是逐渐失去了自信，最后在山羊的帮助下它找回了自我，成为一只大家都喜欢的自信、快乐的青蛙。大班幼儿正处于自我认同的重要时期，班级里总有些孩子不够自信，自我认同感不强。故事展示了青蛙认识自我的过程，也说明了每个人都是独特的，做自己喜欢的和小伙伴喜欢的自己很重要的道理。活动中，我们运用猜测讨论解决困难、语言模仿理解内容、交流分享提升经验等策略，引导幼儿在故事情境中，主动、大胆地交流自己的所思所想，促进幼儿情感、态度、能力等方面的发展。 二、教学目标及重难点分析： 1.理解故事内容，通过学说对话，理解青蛙遇到的挫折时心理的变化。（重点） 2.能用“会……会……还会……”的句式说出自己的本领和长处。（难点） 3.懂得每个人都是一个独特的，学会发现和认同自己。 三、教学策略： 1.运用关键中断法，猜测了解故事内容。 当故事讲到“青蛙忍不住哭了”起来的时候，运用关键中断法，引导幼儿猜测青蛙哭的原因，讨论交流山羊帮助青蛙找回自信的办法，模仿山羊劝说青蛙。 2.模仿人物语言，理解体会故事含义。 鼓励幼儿模仿青蛙大声地说：“我是最漂亮、最能干的青蛙”、小松鼠神气的说：“我会爬树呀，谁也没有我爬的快！”、山羊自豪的说：“我还认识很多字呢”等对话，鼓励幼儿在模仿表演的过程中感受青蛙由高兴到难过、再到高兴的心理变化过程，知道每个人都是独特的，都有自己的本领。 3.创设主题情境，提高语言运用能力。 在故事开始部分，围绕“青蛙有哪些本领”，教师梳理了“会……会……还会……”的句式；在理解故事过程中，教师又引导幼儿运用句式完整的说出青蛙的本领；在活动的最后环节，设计了“独特的我”主题分享交流活动，鼓励幼儿运用这一句式，表达自己的本领，提