小学体育_立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思(精选15).doc

立定跳远教学设计??? 根据本课特色,设计了情境化、游戏化的教学形式。自主参与、小组活动和小组合作学习的教学策略。结合课标中,运动参与目标水平四:“具有积极参与体育活动的态度和行为,对体育课表现出兴趣,乐于参加各种游戏活动的精神”。在本堂课操作中,课设计力求培养学生积极参与游戏活动,能在情境化的游戏活动中进行模仿、跳跃和移动,能在活动中表现出合作意识和创造精神。而根据身体健康目标水平四:“发展体能,发展柔韧,反应,灵敏和协调能力等要求”。在本课堂练习中学生的“换物接力”练习,达到了发展柔韧、协调和灵敏等课标的精神。而本课设计体现出能在活动中表现出合作意识和创新精神也符合了社会适应目标:“具有良好的合作精神和体育道德,在体育活动中尊重他人”。 学情分析：? 本节课教授的对象是二年级的学生，他们的年龄基本上都在10岁左右，体质普遍较弱、运动技术较差，并且活泼好动，注意力不易集中。因此，针对这个情况，在本节课中运用主题式情景教学，更好地激发了学生的学习兴趣，帮助他们养成自主学习的习惯和方法。学生在一年级时已学过立定跳远，有了一定的基础，养成，在教学中应注意鼓励和奖励学生，鼓励他们认真学习，开发他们的想象思维和创造能力，引导他们把学习和生活紧密的连接在一起。 效果分析： 以往的体育课是讲解示范练习，再讲解示范练习，学生在教师的督促下被动的学习。通过课程的改革体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过各种的教学模式让学生充分展示、体现自我。充分体现一个自我的中心、这节课通过情景教学引入，把学生带入大自然，让大自然去熏陶学生感染学生。学生喜欢的也正是我们所可以利用的，让学生在快乐中学习，在学习中体验快乐，从而达到教学目标。 教材分析： 立定跳远是小学二年级体育与健身教材中的一项重要的教材。它能增强学生的下肢力量，发展蹬地起跳的能力。并让学生通过各种方法引导学生观察、模仿、体验，鼓励他们不断突破自我，创造新纪录。二年级的立定跳远是在一年级学习的基础上提高评价标准，为学生在小学高年级中学习蹲踞式跳远做好准备。本节课重点是起跳迅速有力，难点是摆臂协调。 评测练习： 让学生以小组为单位，互评，找出错误的动作，同学之间进行改正！ 课后反思 我在以往的体育课中注重体育技术、技能的传授，而忽视了对学生体育兴趣、能力的培养。一般在立定跳远教学中，教学步骤是讲解、示范、分解练习、完整练习、教师检查纠正动作、进行反复练习，教学目标主要就是掌握立定跳远的方法，提高学生的弹跳力。学生很少能够参与教学活动，枯燥的学习磨灭了学生学习兴趣。而我在本学期初一年级立定跳远课教学中，以学生发展为本，为学生提供了探究的空间，培养了小组合作学习的意识。 通过这一节课的教学，我发现打破传统的教学方法给学生带来了很多的好处。如通过学生的观察和亲身体验，不仅培养了学生合作、参与、团结的精神，同时根据学生年龄特点，教给学生动作要点，攻克技术难点，使学生不仅掌握运动技能，提高了身体素质，而且调动了学生主体能动性，使学生在宽松的教学环境中，愉快地、积极地练习，真正体验到了体育课的兴趣。 【课标分析】_立定跳远_体育与健康_小学_王少鹏 在立定跳远的教学过程中，教师力求目标分层化、组织情景游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进行各种创编练习。随着音乐发出不同动物声音节拍，小朋友们模仿，一会儿又成了蹦蹦跳跳活泼可爱的小白兔，一会儿又变成了活跃的青蛙。把游戏和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现了“快乐体育”的思想。 因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我展示风采，学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望。