幼儿园学前_西瓜船教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

教学设计 一、设计意图：　　　　 ? ??? 《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出:“发展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件,并加以指导.”而大班幼儿年龄为5-6岁,结合幼儿年龄特点,在倾听和表达这一目标中,我选择了这个排图讲述的活动课,来发展我班幼儿的阅读理解能力。 我在设计这一活动时,打破以往上语言课的常规模式,如先讲故事,再请幼儿回答的方式,我设计成讲述在前,故事在后的形式,让幼儿作为活动的主角,带着问题,积极主动地思考、想象,大胆讲述,更好的去理解故事的內容,与此同时去培养了幼儿的创造性思维能力,设计一幅画面的出现,希望可以激发小朋友的兴趣,运用画面提供的线索,让幼儿尽情想象,并勇敢地将自己的想法表达出来.充分发挥他们的想象力。 《西瓜船》这个故事讲述了小老鼠灰灰和吱吱落水被救的经历,这件事情发展的先后顺序贯穿于排图活动中,因此我创设情境让孩子们大胆排图,讲述自己的故事。在这个活动课的设计中,我先将每幅图所表达出的内容和幼儿一起分析,然后给每位幼儿分发操作卡,让每位幼儿都有参与,从而在这个活动中去照顾到全体幼儿的参与性.在活动课结尾,我结合季节特征和孩子们的喜爱,一起分享“西瓜船”让整个活动动静结合,贴进生活,抓住幼儿的兴趣。 《西瓜船》学情分析 大班幼儿年龄为5-6岁,结合幼儿年龄特点,在倾听和表达这一目标中,我选择了这个排图讲述的活动课,来发展我班幼儿的阅读理解能力。 我在设计这一活动时,打破以往上语言课的常规模式,如先讲故事,再请幼儿回答的方式,我设计成讲述在前,故事在后的形式,让幼儿作为活动的主角,带着问题,积极主动地思考、想象,大胆讲述,更好的去理解故事的內容,与此同时去培养了幼儿的创造性思维能力。 《西瓜船》教材分析 一、教材内容及特点 《西瓜船》选自大班教材下册主题五次主题二“热闹的夏天”的一节语言活动，这节活动课让幼儿观察、表达、表演、评价等环节，锻炼了幼儿的语言表达能力及创编能力。 二、活动目标 《幼儿园教育指导纲要》中的要求：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动拓展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。”根据这一要求，我制定了以下活动目标： 1、在细致观察图片的基础上，根据图片间的关联合理地进行图片排序，并陈述理由。 2、能根据角色的动态、表情、场景，想象并较有条理地编讲一个完整的故事情节. 3、感受助人为乐的美好情感。 三、 教学重点、难点 重点：在细致观察图片的基础上，根据图片间的关联合理地进行图片排序，并陈述理由。 难点：能根据角色的动态、表情、场景，想象并较有条理地编讲一个完整的故事情节. 四、 材料准备《指南》中语言领域指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。根据这一要求，围绕教学目标重难点分析，我准备了以下教具： 1、教学PPT。 2、排序卡片4套，评价表4套 3、活动音乐 五、 教法、学法说教法 新《纲要》中提出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”。大班幼儿的思维特点以具体形象为主。但有初步的抽象思维特征，并遵循循序渐进的教学原则，先通过猜谜语激发幼儿参与活动的兴趣，再通过启发式教学，让幼儿进入到活动中。 说学法 大班幼儿活泼好动，语言能力有了很好的基础，这节活动课让幼儿观察、表达、表演、评价等环节，锻炼了幼儿的语言表达能力及创编能力。 六、教学流程：本活动的接受对象是大班的幼儿，根据大班幼儿学习语言的特点和思维特征，结合本活动的教学目标我设计了以下几个环节：导入部分： 谜语引出西瓜。 小朋友们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给小朋友们带来了一个谜语，一起来猜猜看 吃之前是绿的，吃进嘴里是红的，吐出来是黑的。 教师提问：西瓜吃完之后，剩下的西瓜皮能做什么？ 二、基础部分 今天，老师也请来了两位好朋友，看一看他们用西瓜皮做了什么。 （1） 出示图一： 第二幅图：起风了，两只小老鼠在西瓜船里惊慌失措。请幼儿讲出此时小老鼠的样子和心情，猜测会发生什么事 第三幅图：一只小老鼠掉进了水里 第四幅图：一只小老鼠在西瓜船里。 （5）第五幅图：小青蛙推着西瓜船，两只小老風坐在西瓜船里。请幼儿讲一讲是谁帮助了小老鼠，是怎么帮助的呢？ （6）第六幅图：小青蛙坐在西瓜船里，小老鼠站在岸上和他再见。 讨论：为什么小青蛙为什么会坐在西瓜船里？他们会说什么呢？ 三、分小组讨论 我发现每一个小朋友都观察的非常认真，可是，老师刚才一不小心，把故事图片的顺序弄乱了，希望你们能帮帮我把故事的顺序重新整理出来，按顺序将图片粘贴在长条卡纸上。 规则：1.分四组讨论，每组选一位小组长来讲述你们编排的故事