小学信息技术_三维造型初体验教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《三维造型初体验》教学设计 一、教材分析： 本课是(泰山出版社)《小学信息技术》第六册、第一单元：装扮美好生活 第1课“三维造型初体验”。 二、学情分析： 本课面对的是六年级的小学生，小学生的知识形成特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此，教学中注重给学生创造的发展天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。 教学目标： 知识与技能目标： 1、认识和了解3D设计软件的界面，学会从多角度观察场景中的物体。 2、学会构建正方体和球体，并能够使用四格视图调整物体的位置。 3、能够根据实际需要，设计一个立体红绿灯模型。 过程与方法目标 1. 通过观察各式各样、色彩鲜艳的3D打印实物，让学生了解经过设计和雕刻就能创造出不同的艺术品。 2. 通过创设情景任务，增强学生上机操作实践的创作欲望，激发学生的学习兴趣。 情感态度价值观目标： 　1、培养学生观察思考、自主探究、讨论交流的能力。 　2、培养学生空间想象能力和创意设计的能力，能够学以致用，会根据实际需要设计简单的立体模型。? 四、教学重点：会使用3D软件构建常用的立体图形，修改颜色，会简单的创意组合设计模型。? 教学难点：分别观察、调整四种视图方式下的球体位置，最后呈现出球体从上方嵌入正方体的效果。 五、课时安排： 1课时。? 六、教学方法：讲授法、讨论法、任务驱动法? 七、教具：微机房、课本、课件、3D设计软件，微课视频、3D打印实物作品、3D绘画笔 八、教学过程： 一、欣赏3D实物，导入新知 向学生展示3D绘画笔制作的实物，这些各式各样、色彩鲜艳的实物作品吸引了学生的眼球。这些作品都是3D绘画笔制作出来的。接着向学生展示3D绘画笔，不要小瞧这支笔，它还可以制作出更加好看的作品，PPT欣赏3D打印作品，激起学生学习的欲望。这些好看的艺术造型，都是自己创意想象然后通过3D设计软件设计成三维立体模型，最后通过3D打印设备把他们变成可以触摸的3D作品，用他们来装扮我们的生活是不是很漂亮？。同学们想不想设计出一幅自己的3D作品呢？今天我们就一起走进三维造型的世界吧！? 二、引导探究，学习新知? 1、“做中学” 观看微课视频，认识3D设计软件的界面，学会从多角度观察场景中的物体。学生边观看视频边操作，会拖动鼠标移动正方体的位置，实现正方体的放大和缩小，按下鼠标中建并拖动鼠标，可以从不同角度观察正方体，点击“视图”工具，选择不同角度的视图，观察正方体，会使用Delete键删除该对象，组合键Ctrl+Z撤销上一步操作。如果有疑惑，在组长的带领下共同解决。 不同组合显创意 学会构建正方体和球体，并会修改他们的颜色，进行创意组合。 a:教师演示：执行“添加网格经纬球”构建一个球体，执行“添加网格正方体”构建一个正方体。教师演示完让学生自己操作，指名演示给大家看。 b:教师演示：选择正方体，激活“材质”按钮，将“漫射”下方的RGB颜色改为“红色”正方体的颜色变为红色。学生自己操作将正方体改为“红色”，将球体改为“绿色”。指名演示说步骤。 C:教师演示：将绿球移到正方体上方，单击屏幕下方的“视图切换四格视图”,分别调整四种视图方式下的球体位置，使小球位于正方体的上方中间位置，最后呈现出球体从上方嵌入正方体的效果。（就像一个半圆倒扣在正方体上面一样） 学生尝试制作自己的作品，尤其是观察、调整四种视图方式下球体位置，使球体的圆心正好对准正方体的棱长正中间。展示学生的作品，并给于评价。 三、挑战练习 运用所学到的知识设计一个“立体红绿灯模型”。可以小组成员独立完成，也可以小组内合作完成。 小组内选出优秀作品展示，全班同学共同点评。 四、课堂小结 学生谈收获，师生共同小结。 五、作业 结合本节课的学习内容，用正方体、球体还能进行怎样的创意设计。将你的构想描绘在课本第七页。 《三维造型初体验》学情分析 3D设计软件是六年级学生刚刚接触的知识点，由于学生之前没有接触过这方面的知识，所以初学时还是有一定的难度。另外，小学生的知识形成特点是：通过亲自动手操作、体验、感知、形成表象、构建新知。因此通过观看微课让学生自己边看边探究如何构建正方体和球体，学会常用功能键的用法；通过小组合作交流获得创意组合效果图，教师加以适当引导。培养学生的空间想象能力和创意设计能力。 《三维造型初体验》效果分析 向学生展示3D打印笔，欣赏由3D打印笔打印出来的实物造型，感受3D打印技术的出现，使三维立体模型的设计与制作，变得不再高不可攀。既吸引学生的注意力，又激发学生主动探究的欲望。然后通过让学生观看微课视频自主探究如何构建正方体和球体，培养学生自主学习的能力。测评练习设计了