幼儿园学前_《小精灵的魔法汤》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

小精灵的魔法汤 活动目标： 1.感知欢快、流畅的乐曲风格，了解乐曲ABA的曲式结构。 2.运用肢体表达A段渐强、渐快的旋律特点。 3.借助故事情境加以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。 活动准备： 1.幼儿有欣赏乐曲的经验。 2.装水的矿泉水瓶每人两个（其中一个盖子上涂有颜料，一个盖子上没有颜料）；笔、纸、纱巾若干。 3.音乐《加速度圆舞曲》乐曲（节选）。 活动过程： 1.游戏导入，激发兴趣。 小朋友，快变成小白兔和老师一起做游戏吧。 小小兔子跳跳跳，跳到树林里，竖起耳朵仔细听，树叶沙沙响，乐曲很悠扬，哎呀，美妙又动听。哎，小朋友，小白兔听到什么音乐了呢，咱们一起来听一听。 2.完整欣赏音乐，初步感知并表达对乐曲的理解。 （1）初次倾听，感受圆舞曲欢快、流畅的乐曲风格。 提问：乐曲听完了，你有什么感觉？ （2）再次倾听，鼓励幼儿用语言、动作表达自己对音乐的想象与理解。 提问：咱们再来听一遍音乐，听一听里面会发生什么事情，你可以用动作表现出来。 小朋友，听了音乐你想到了什么事情？（幼儿自由讲述，个别幼儿模仿动作，教师哼唱旋律） 3.引入情境，进一步感知乐曲的渐快、渐强的旋律旋律及ABA的曲式结构。 （1）创设“小精灵做魔法汤”的故事情景，激发幼儿参与活动的兴趣。 刚才小朋友听了音乐想到了各种各样的事情，有位小客人也被这首音乐吸引过来了，咱们一起来看看她是谁呀？ 这只小精灵，最喜欢听着这首音乐来调制魔法汤，去帮助别人实现愿望。它每天都在家搅啊搅啊搅啊，还往里面加入很多魔法，你们想不想看小精灵是怎样听着音乐来做魔法汤的？ 小精灵把制作魔法汤的方法告诉我了，现在王老师也来制作魔法汤。 （2）教师随音乐动作演示小精灵“变魔法”的过程，引导幼儿初步感受音乐的旋律特点。 ??a.出示一瓶水， 提问：小朋友们看，瓶里的水有颜色吗？你们确定吗？现在老师要把这瓶水变成小精灵的魔法汤，你们看好了哦！ b.用一块布盖住饮料瓶，边听音乐边做变魔术动作，音乐停，教师掀开红布。 小朋友，见证奇迹的时刻到了，咱们一起来数一、二、三（掀开布） 检查瓶里的水是否有变色 提问： 小精灵在做魔法汤的时候做了哪些事情？听着音乐他是怎样做的？音乐变快我们也要怎样做？ 小结：小精灵听音乐进行搅拌、施魔法、晃、看的动作，音乐变化动作也要变化。 （3）再次完整欣赏，教师随乐绘制“秘方”图谱，引导幼儿了解ABA的曲式结构。 提问：听音乐看秘方图，你觉得这首乐曲有几段？每一段都在做什么事情？哪两段听起来有点像？ 小结：音乐分为三部分，第一部分和第三部分听起来有点像，这种音乐结构就是ABA结构。 （4）教师指图，引导幼儿随音乐变换动作记住“秘方”，幼儿进一步感知A段乐曲的渐强、渐快及B段乐曲的重音部分。 提问：听音乐应该怎样抓魔法？晃的时候音乐有什么变化？ 4.加入道具进行游戏《小精灵的魔法汤》，引导幼儿随乐完整表现小精灵变魔法汤的过程，体验随乐表现带来的快乐。 （1）第一次不加道具试一试，用动作充分表现乐句的旋律特点。 （2）第二次游戏：加入道具，设置没有变出魔法汤的问题情景，重点引导幼儿的动作与音乐相匹配。提问：为什么没有变出魔法汤呢？ （3）第三次游戏——变换道具，感受随乐游戏的快乐及体验魔法汤制作成功的喜悦。 5.结束部分 引导幼儿对魔法汤许愿。 6.情感提升 如果我们真的有魔法，你最想帮助谁？ 小结：在生活中，我们都要做一个乐于帮助别人的小朋友，让我们就从身边做起，从小事做起吧。 大班艺术领域《小精灵的魔法汤》学情分析 乐曲节选自约翰.施特劳斯的《加速度圆舞曲》，整首乐曲欢快流畅，节奏鲜明，是典型的ABA三段体曲式结构。大班幼儿具有一定的音乐审美能力，他们对音乐美有了内心体验，并掌握了表现音乐美的初步技巧，渴望用自己特有的方式来表达他对音乐美的感受和理解。大班下学期的幼儿对乐曲的想象力，音乐的表达、表现能力都具有了较高的水平，对三段体结构的乐曲也有过欣赏的经验，因此他们在欣赏舞曲和进行曲等不同风格的音乐作品时，也能简单表达出自己的感受及音乐的特点。 大班幼儿正处于抽象思维的萌芽时期，因此本次教育活动中我设计了在听完音乐后问幼儿有什么样的感觉，在第二次听完音乐后引导幼儿想音乐中会发生什么事情并用动作表现出来。我运用“情境教学法”贯穿始终，创设富有神秘色彩的“小精灵制作魔法汤”的游戏情境，并结合图谱、动作、游戏等形式，引导幼儿在感知音乐的基础上随音乐制作魔法汤，在营造神秘氛围的活动中，不仅增强了幼儿的好奇心和求知欲，同时让幼儿更深入的理解渐快、重音等部分的旋律特点，进一步丰富幼儿对乐曲的感受力。幼儿喜欢色彩，针对这个特点，活动的教具采用了比较易搜集的废旧矿泉水瓶，既环保又可重复使用。结合活动设计，我还安排了一次调制魔法汤失败的体验，这个环节可以提醒幼儿在节