小学信息技术_电脑文件分类存教学设计学情分析教材分析课后反思(精选9).doc

导入新课师： 出示两张图片对比，第一张图片的书杂乱的堆放在一起，第二张图片的书都分类整理在书架上，由此思考整理书的过程方法，启发学生利用这样的方法整理一下电脑中的文件。为了便于查找和管理，这节课我们就一起来学习电脑文件分类存。 学习新知 任务一：先让文件露露脸。 （1）教师进行操作演示，打开桌面小邋遢文件夹查看文件。 师：仔细观察有几个文件，给文件分分类。 师：可以通过观察文件的图标或者后面的文件类型进行分类。 师生交流总结：按照文件类型可以分为图片，文字、音乐、视频。 任务二：按类别新建文件夹。 学生自己探索操作步骤。 展示学生的操作步骤。 教师补充演示其他操作步骤。 师：观察新建文件夹的名字，不是我们想要的怎么办？（文件夹取名要见名知义，便于查找） 任务三：将文件移动到相应文件夹中。 学生自己探索操作。 展示学生操作方法。 引导学生认识ctrl和shift键，体会简便的操作。 任务四：复制、剪切和粘贴 完成三个任务后，发现桌面上还有张“全家福”，请同学帮忙把它送回小邋遢家里面的照片文件夹里。 学生自己探索操作。 教师演示：复制-粘贴，剪切-粘贴，体会复制和剪切文件的区别。 总结： 师：通过今天的四个任务，你有什么收获？引导学生回顾本节课的要点。 拓展训练： 根据今天学习的分类存储知识，把你家里电脑上存储的文件进行合理的分类存储，还可以设计一个作业文件夹来存放、管理自己的作业和练习。看谁管理得最有条理。 （1）小学三年级学生乐于接触新奇事物，喜欢进行操作、实践，愿意展示自己，并与他人交流，希望成为众人的焦点。 （2）教学中要重视观察和实践，开展合作学习，调动学生的主观能动性，发掘其潜在意识、个新思维，激发和培养学生的学习兴趣。 （3）经过前面的学习，学生已具备一定的自主学习能力，可引导学生多进行自主探究，培养他们独立思考的能力。 我在教学过程中尽量发挥学生学习的主动性，给学生创设了学习的环境，讲清要求之后请学生自己通过学习在电脑上去建立自己的地盘，充分尊重学生的个性特征。在学生自主学习的过程中，请学生当小老师来讲解文件夹的建立、重命名、复制、剪切和粘贴的方法，激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养创新精神。 本节课有以下成功之处： 导入部分。我用两幅图片对比导入，引起学生学习的兴趣，激发了学生的求知欲望和创作的欲望，充分调动了学生学习的积极性。这是本节课成功的关键之一。 （2）学生自主探究方面。给予学生足够的上机操作时间进行自主探究是学好这节课的前提。学生积极主动地参与，为能够按时完成教学任务奠定了基础，同时也体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想。 （3）充分考虑学生的个体差异方面。在本节课中能够管理文件夹，掌握文件夹的建立、复制、剪切、粘贴及重命名规则，体验文件夹对分类管理资源的作用是本节的重点和难点。在本节中我充分注重小组互助合作的发挥和小组长的互帮互助作用，使学习困难的学生能够更加容易理解和掌握。　 在教学过程中也存在以下问题: （1）对学生评价还不到位　　 课堂评价时，语言不够具体，较为匮乏，应不断学习加强。 （2）关注学生的面不广，没有照顾到各个层次的学生，以后要尽量多的给学生表现的机会，让他们通过交流，得到成就感，这样他们以后的学习积极性也会相应的提高。　　 （1）本课是三年级第2册第二单元管理电脑文档的第一课，介绍了电脑文件分类存放的方法。 （2）在情境化、故事性的场景中，引导学生根据需求掌握文件整理的基本操作，了解文件夹的分类管理功能。 （3）通过学习，理解文件分类的意义，培养观察、思维和综合运用知识的能力；促进信息素养的形成，提高有条理地规划学习和生活的能力。 1、整理自己的文件夹，做到分类清楚。 2.移动文件时，拖动和先剪切后粘贴的方法有什么区别？ 3.在文件夹中建立三个子文件夹，分别命名为“图片”“文章”“音乐”分别把相应的文件送到文件夹中。 上课过程中运用了任务驱动、教师引导、学生演示、自主探究、合作交流等方 法。使学生通过自己的探索去发现和掌握知识。在知识的呈现顺序上，由易到难，不断深入，既通过探索掌握了知识又锻炼了自己的动手能力。 通过本节课的学习学生学会了管理文件夹，掌握了文件夹的建立及重命名规则，能够使用移动、复制、粘贴等操作分类整理文件。体验了文件夹对分类管理资源的作用，培养了学生自己动手和互助学习的态度，达到了本课教学目的。但是课堂评价不够及时到位，语言不够具体，较为匮乏，应不断学习加强。 （1）学会新建文件夹及为文件夹命名。 （2）学会使用移动、复制、粘贴等操作技巧分类整理文件。 （3）通过学习，理解文件分类的意义，培养观察、思维和综合运用知识的能力；促进信息素养的形成，提高有条理地规划学习和生活的能力。