幼儿园学前_垫子乐教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

垫子乐 大班健康活动 活动目标： 1.积极探索垫子的不同玩法。 2.通过走、跳、爬、滚、跑等锻炼幼儿肢体协调能力。 3.主动参与活动，体验同伴间合作与分享的快乐。 活动重难点： 主动参与活动，体验同伴间合作与分享的快乐。 活动准备：体操垫若干 活动音乐 活动过程： 1.幼儿入场（音乐） 围绕垫子慢步走、踏步走、快步走、模仿小动物。 垫子上爬过。 垫子前列队。 师幼问好。 今天老师还给大家请来了垫子宝宝，我们也和他们打声招呼吧！ 热身感知 垫子宝宝告诉老师，他们也很喜欢小朋友们，想和我们一起做游戏，让我们一起来感受一下垫子宝宝的热情吧！ 找幼儿示范平躺在垫子上，其他幼儿跟其躺下。 舒服么？立正。 垫子宝宝告诉老师，他们很喜欢小朋友们，想邀请我们一起做我们经常做又不一样的游戏。你们想不想参加？ 游戏开始了，看好听好了，胳膊，左肩膀，右肩膀，两个肩膀，向前看齐，踏步走，大步走，跑步走，立正，向后转，向前看齐，后踢小腿。 小朋友们做的非常棒，下面要考考的你们的注意力，全体起立在垫子上站好。做和老师相反动作，注意不要掉到垫子下面。站起来，蹲下，站起来，蹲下...向左走，向右走... 初步探索 好，立正，向前一步走，离开垫子。垫子宝宝变成了一座小桥，你感觉可以怎样从小桥上通过呢？ 生：XXX 师：用你的方式通过给大家看一看。 不错！还有其他的么？ 生：XXX 师：那你来用自己喜欢的方式通过小桥吧。 探索提升：用和自己刚刚不同的方法通过小桥。 （教师巡视观察） 双人合作 小朋友刚刚都是一个人玩的。垫子宝宝说，一个人玩怎么够，它想和两位小朋友一起通过小桥。你们是不是也很想？来，我们先分成两队。 单拉手爬行。 抛出问题：两人如何通过？ 难度提升：拉着旁边小伙伴的小手而且不能站着通过。 小朋友们配合的非常好，和你们的小伙伴击下掌吧！ 5.合作探索 老师的魔法只能够把垫子宝宝变成了小桥，一次让两位小朋友一起玩。听说每位小朋友都有自己的魔法，你们可以把垫子变成什么？可以几个人一起玩？怎样玩？ 生:......(教师给予肯定并鼓励其示范） 谁愿意两人一组？三人一组？多人一组？（根据幼儿反馈随机分配分组） 下面让我们和我们的小伙伴一起探索新的玩法吧！ 教师观察，问其玩法并给予肯定。 分享延伸 垫子宝宝陪我们玩的这么开心，我们要好好的爱护他们，来让我们慢慢的把他们整理保护起来。 让我们手拉手围着垫子宝宝坐下。 累不累？和老师一个方向，给我们前面的小伙伴揉揉肩捶捶背吧！ 分享探索：刚刚你们都把垫子宝宝变成了什么？如何和他们做一起游戏的呢？ 好，手拉手。和垫子宝宝一起玩开心么？和小伙伴一起玩幸福么？ 教师抱旁边小朋友，问其幸福么？ 那让我们把幸福传递下去好不好！按照刚刚的顺序给我们旁边的小伙伴一个大大的拥抱！第一个小朋友感受到将拥抱传给下一个小朋友（顺时针大大的拥抱）老师也要拥抱，大大的！ 拉手起立，让我们一起回去和其他小朋友分享我们的玩法与幸福吧！（幼儿离场） 学情分析 大班幼儿活泼、好动，已掌握各项基本动作活动方式，并对幼儿园内触手可得的物品极其感兴趣。大班幼儿对较简单的体育活动没有太大的兴趣，他们更倾向于稍微难一点、通过自己努力练习才可以完成的目标与活动，加上大班幼儿已掌握各项基本动作活动方式，竞争意识和合作意识增强，对比赛较感兴趣，并对幼儿园内触手可得的球类物品极其感兴趣。所以在本次活动中我设计了情景以及竞赛环节，以激发幼儿的兴趣。 教材分析 《垫子乐》出自明天出版社的大班上的一节生成体育活动。本次健康活动利用幼儿园触手可及的垫子作为幼儿游戏的对象，通过幼儿自由的探索，体验各种不同的玩法，从而培养其创新意识，发展创造思维。并通过一物多玩的垫子游戏达到如下目标： 1.积极探索垫子的不同玩法。 2.通过走、跳、爬、滚、跑等锻炼幼儿肢体协调能力。3.主动参与活动，体验同伴间合作与分享的快乐。 课后反思 《幼儿园教育指导纲要》健康领域指出：教师应了解幼儿身心发展特点，综合运用多种活动形式提高幼儿的参与活动兴趣，以游戏贯穿活动始终，充分把握大班幼儿的动作发展水平、有效地实现教育目标 。 目标制定明确、具体可操作性强。 教师围绕着帮助幼儿掌握基本游戏的方法;促进幼儿肢体均衡、协调发展;遵守游戏规则的教学目标，活动遵循由小到大再到小的原则，在游戏过程中充分锻炼了幼儿的双侧肢体，游戏使幼儿基本掌握了正确的方法。 游戏贯穿活动，充分体现了大班幼儿的学习特点。 教师结合大班幼儿当前的发展水平和学习特点，设计了《垫子乐》，在活动过程中注重创设让孩子自己探究的机会，充分利用垫子这一日常生活中常见的材料，体现了一物多玩的特点，激发了幼儿参与活动的兴趣。 活动的开展促进幼儿肢体均衡协调发展，初步养成了遵守游戏规则的意识，较好地实现了教育目标