幼儿园学前_快乐古典音乐教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

欢乐古典音乐 大班 艺术领域 活动目标： 通过肢体、杯子体会欢快的4/4拍音乐，带来愉悦的感受； 将音乐与古诗结合，帮助幼儿体验说唱音乐形式，拓展幼儿音乐想象力； 体验集体音乐的乐趣，使幼儿体验集体游戏的快乐； 活动准备： 19个杯子，教师和幼儿人手一个； PPT课件（姐姐和弟弟唱歌的图片） 音乐（纯音乐短、纯音乐长、唐诗的短音乐、唐诗+杯子的短音乐） 活动过程： 导引： 故事：姗姗和琦琦姐弟两个在家里玩儿，姐姐开心的唱起了歌，弟弟琦琦听到姐姐优美的歌声也加入了进来。 播放唐诗短音乐； 谈话：小朋友们，你们听到了什么？ “窗前明月光” “这是什么呀？” “一首诗？” “谁知道这是什么诗？” “《静夜思》” “很好” “作者知道吗？” “李白” “哪个朝代的？” “唐朝” “我们请一个小朋友帮我们背一遍好不好？谁愿意来？” “谢谢！背的非常流利。这个小朋友背的和我们刚才听到的一样吗？” “不一样” “哪里不一样呢？我们再来听一遍。” 第二遍唐诗短音乐； 谈话：“小朋友们听出来了吗？” “对，他们是唱出来的。有没有小朋友可以模仿一下的？” 如果有就请，没有就再听一遍。 第三遍唐诗短音乐； 请幼儿模仿； 出示图谱： X X X X X 床 前 明 月 光 X X X X X 疑 是 地 上 霜 X X X X X 举 头 望 明 月 X X X X X 低 头 思 故 乡 教师示范读，拍手； 请幼与老师一起来一次；教师示范读，拍手； 除了拍手还可以用身体的什么部位来拍？请小朋友说说，我们来试试。2个 我想请一个孩子试试。 我们跟着一起做。 杯子： 接下来，请孩子们再听一遍音乐，听听有什么不一样？杯子短音乐。 提问：有什么变化？ “有一个乐器” “是什么呢？” 原来，姗姗和琦琦在唱歌时，虽然很快乐，可是他们还希望有乐器一起演奏。姐姐姗姗突然有了主意，对弟弟说，我们边唱边伴奏吧。弟弟说，可是，我们没有乐器啊，姐姐说，瞧！桌子上有个杯子，我们就用它吧！弟弟开心的拿起杯子和姐姐一起唱起了优美的歌。让我们再来听一听他们的歌声吧！ 第二遍带杯子短音乐； 今天老师也带了杯子，你看！ 示范一遍。 老师也给你们带来杯子，小朋友们想不想尝试一下？ 我们用杯子在我们的身体上试一试，看能不能发出声音？ 提醒：请孩子们没人上来拿一个杯子，别着急，每人都有。拿到后回到自己的位置上。 给孩子时间尝试。 放纯音乐，让幼儿尝试探索用杯子敲击身体发出的声音； 谈话：“有没有声音？” “有” “我们请一个小朋友上来给大家表演，谁愿意？其他小朋友跟着他一起学。” 提示：现在请小朋友把杯子放在自己的椅子旁边，老师要和你们玩一个游戏。 音乐游戏： ： 接下来，我想请一位老师和我一起来玩儿个游戏，你们仔细观察，看我们是怎么玩儿的。 问题：两个人玩儿，用几个杯子？ 规则：两个人用一个杯子，一人一句，在句子结束是将杯子递到另一个人手上。你们仔细看，我是在什么地方传给他的。好，开始！ 师：床前明月光 幼：疑是地上霜 师：举头望明月 幼：低头思故乡 有哪个小朋友看到了，我们是在哪里交换的？（强调） 每一句的最后一个字。 问题：最后一个字还打不打？“不打!” 再演示一次。 下面你们每人起立找一个小伙伴，然后坐在一起，两个好朋友一起试一试； 注意：两个小朋友需要几个杯子？对了，一个！ 请每组派出一名小朋友送回一个杯子。 给孩子一分钟尝试。 好，我们跟音乐来试一次好不好？ 纯音乐（中的） 所有组的小朋友一起； 请一个小朋友和老师玩一次； 请一对做的好的小朋友上来； 他们棒不棒？给他们鼓励！ 下面，让我们全体起立，和你们的小伙伴用身体的不同部位再来玩一玩。放纯音乐（中的） 接下来，让我们跟着音乐走起来，只要看到手里没有杯子的小朋友，在交换的地方就可以把杯子递给他。听明白了吗？再重复一遍。好，开始。 放纯音乐（长的） 啊呀，好累啊！让我们围成一个大圆圈，坐下来休息一下。 引导：小朋友们，杯子除了敲击身体发出声音，还可以敲击什么发出声音呢？ 请幼儿自由回答。师抓住地面这个关键词。“让我们一起敲击地面试一试。 引导：“小朋友，如果我们大家一起敲击地面并且玩儿传递杯子的游戏，应该怎么玩儿呢？” 请幼儿自由作答。师引导，向同一个方向传递。 问题：如果有人向右有人向左还能玩起来吗？右边。 完成游戏 活动延伸： 回到教室里请自己的老师带着你们继续玩儿，可以向左边传递，还可以一下向右一下向左，还可以听老师指令玩儿，还可以加快速度玩儿。 五、结束 【欢乐古典音乐】学情分析 大多数幼儿缺乏节奏的训练，为了帮助幼儿更好的感知乐曲及节奏，我加入幼儿熟悉的唐诗帮助他们，将幼儿熟悉的唐诗加上本次课的节奏型，使用4/4拍的音乐使幼儿在愉悦的氛围中轻