幼儿园学前_小精灵的魔法汤教学设计学情分析教材分析课后反思(精选8).doc

大班艺术教案：《小精灵的魔法汤》 【活动目标】 1、感受乐曲欢快流畅的风格，结合图谱了解曲式结构。 2、感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体律动表现旋律变化。 3、乐于在音乐活动中大胆的表现。 【活动准备】 1、物质方面：透明水瓶（均装半瓶水与幼儿人数相等）、颜料、 2、知识方面：幼儿初步感知乐曲的能力。 3、心理准备：对魔法有一定的了解和认识，并且对魔法有浓厚的兴趣。 【重点与难点】 重点感受乐曲欢快流畅的曲风。 难点是感受乐曲速度与强弱的变化。 【活动过程】 1、在森林的小木屋里，住着一个可爱的小精灵，这个小精灵有一个非常大的本领，就是喜欢调制心愿魔法汤。调这个魔法汤是干什么呢？它不是让我们用来喝的，而是帮助别人实现愿望的。通过提问帮助幼儿理解魔法：什么是魔法？怎样熬制魔法汤？ 教师出示一瓶水（可变色），在音乐伴奏下演示魔法，并成功变出有色的魔法汤，让幼儿感受魔法的神奇。（提问：我是怎样变魔法的？做了哪些动作？你们想尝试吗？） 2、幼儿初次在无音乐伴奏下尝试变魔法，简单模仿魔法动作。(提问：为什么没有变出魔法？寻找原因引出音乐) 3、幼儿聆听音乐。 魔法音乐与魔法：请每位幼儿自取一瓶水（不带色），教师与幼儿一起随着音乐做动作。 讨论：为什么没有变出魔法汤呢？ 4、幼儿聆听音乐，教师画图谱。神奇的魔法秘方就藏在音乐里，我们来仔细聆听，把秘方找出来。播放音乐，教师在黑板上画出图谱，幼儿观察。 5、观察图谱，分析曲式结构，理解符号与魔法动作的关系。 讨论：音乐的哪些地方是一样的？像是在干什么？哪些代表搅拌、放魔咒、摇瓶子？ 6、借助图谱分段欣赏。搅拌、摇瓶的音乐，感受乐曲速度和强弱的变化。解决难点问题：搅拌的速度--越来越快；摇瓶子的速度与强弱--轻轻摇，再快速使劲摇。 师幼一起边欣赏音乐边看着图谱变魔法。 7、教师与幼儿一起在音乐的伴奏下投入的施变魔法，并成功炼制出各种颜色的魔法汤，幼儿间相互交流欣赏。 8、教师介绍乐曲的名字：《加速度圆舞曲》。 活动延伸 幼儿许心愿。向着心愿魔法汤许一个小心愿，让神奇的魔法快点帮我们实现愿望吧！ 小精灵的魔法汤 学情分析 大班幼儿对生活中的有趣现象充满好奇，《小精灵的魔法汤》是一节典型的ABA三段体的曲式结构。A段的音乐不断由弱变强，由慢到快，B段音乐格外轻松活泼，最后回到A段。整首乐曲欢快流畅，有很强的流动感，让人情不自禁地想翩翩起舞。这种音乐力度、速度产生的变化能带给孩子愉悦和激情，也能引发孩子情绪的自主表达。我把目标定位感受乐曲欢快流畅的风格，结合图谱了解ABA的曲式结构。感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体律动表现旋律变化。乐于在音乐活动中大胆的表现。帮助孩子富有兴趣地反复倾听感受，富有创意地表达表现。幼儿也比较的感兴趣，设计环节上对于大班的幼儿过于的简单。开始以教师扮演魔法师的身份导入小朋友还是比较感兴趣的，在变魔法时，语气神秘，表情丰富，让幼儿感受到魔法神秘的氛围。第二就是听音乐出示图谱这个环节，图谱段落清晰，图谱ABA的形式明显。幼儿能很好的理解图谱的意思。这个环节可以请幼儿更多的说一说自己的理解，老师再进行补充。这样能更好的帮助幼儿理解音乐的节奏和图谱的结构。能让幼儿更好的理解曲调渐强、渐快的旋律特点。在最后请幼儿掌握基本的动作时带着神奇的魔法布变魔法，很多幼儿在等待的过程中会有好奇心。这个环节的设计上把瓶子和魔法布放到一起，然后请每位幼儿找一个盖有魔法布的瓶子，听音乐变魔法。这样魔法变出来的时候效果可能会更好。 小精灵的魔法汤 教材分析 大班艺术活动《小精灵的魔法汤》，选自《山东省幼儿园课程指导——教师用书》主题活动“科学万花筒”，音乐活动是幼儿园教育活动中不可缺少的重要组成部分，随着音乐教学在我园的运用和开展，丰富了幼儿的音乐课堂。《纲要》指出：音乐是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。 本次活动，我们根据幼儿园教研专题结合本组教研课题，课件选择范围以音乐欣赏为主。本班幼儿一直以来都是男小朋友居多，班级氛围非常活跃。除了日常的学习之外我班孩子特喜欢听故事。最近在讲故事期间，发现孩子特喜欢听一些比较魔幻的故事，例如：巫婆、变魔法、精灵等等。每次一讲到于此相关的故事时，幼儿ー下就变的特别安