幼儿园学前_谁松的土教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

《谁送的土》 小班语言 活动目标： 理解故事内容，乐于参与讲述，表演。 初步了解每个小动物的本领。 通过学习故事，学会帮助别人做一些力所能及的事情。 活动重点：理解故事内容，乐于参与讲述，表演。 活动难点：初步了解每个小动物的本领。 活动准备： 1.小蚯蚓实物。 2.小蝴蝶，蜜蜂，啄木鸟，小蚯蚓，小桃树头饰若干。 3.教师教学资源视频《谁松的土》，教学挂图《谁松的土》。 活动过程： 1.实物导入，教师提前准备好蚯蚓实物，让小朋友们观察了解，引出故事《谁松的土》，进行第一遍完整欣赏故事。 提问：（1）小桃树都问过哪些小动物？ （2）到底谁帮助小桃树松的土？ 过度语：原来小蚯蚓的本领是会松土，那么故事中其他小动物的本领是什么呢？ 2.出示教学挂图，老师和幼儿一起再来看一遍故事,分段讲述故事。 第一幅：学说蝴蝶的话，并强调蝴蝶的本领是传播花粉。 第二幅：学说蜜蜂的话，并强调蜜蜂的本领是采蜜。 第三幅：学说啄木鸟的话，并强啄木鸟的本领是捉害虫。 第四幅：学说小蚯蚓的话，学做小蚯蚓从泥土里钻出来的动作。 总结：每个小动物都有自己的本领，小桃树长的这么健康，就是因为有这些小动物帮助他们，所以我们小朋友要向故事中的小动物学习用自己的本领帮助别人。 3.出示百宝箱，让每个幼儿拿一个头饰进行角色表演，尝试说出角色对话。 活动延伸：我们要向故事中的小动物学习，帮助幼儿园里做一些力所能及的事情。 学情分析 小班幼儿年龄在4岁左右，本班孩子虽然活泼，但是有时不能大胆的自我表述。但孩子们对故事很感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，给幼儿提供说话和表现的机会。 在进行本次活动之前，提醒家长利用双休日多带幼儿到大自然中去游玩，利用周围的环境，多观察，可以在大自然中做些亲子游戏，培养幼儿热爱大自然的感情。? ? ? ?? （一）教材分析：《谁松的土》这个故事选自省教材小班语言中的一节,《玩玩乐》这一主题中。该故事选用了幼儿生活中比较常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓这些小动物,故事讲述了春天到来小桃树在寻找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。幼儿虽然对故事中的小动物非常熟悉,但是对于他们的一些生活习性以及小动物的本领并不是很了解。故事情节简单,符合小班幼儿的年龄点。 （二）教学目标：《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。我从知识、技能和情感三方面提出了本次活动的目标。 知识上：初步了解每个小动物的本领。 技能上：理解故事内容，乐于参与讲述，表演。 情感上：通过学习故事，学会帮助别人做一些力所能及的事情。 (三)重点难点：由于小班的孩子正在语言关键期，所以我把理解故事内容乐与参与讲述表演作为教学的重点。故事中虽然都是孩子们常见的小动物，但是孩子们都不知道他们的本领，尤其是传播花粉，采蜜等，先让小朋友们初步感知每个小动物的本领，作为难点！ 课后反思 本节活动用实物小蚯蚓导入，观察小蚯蚓的生活环境，摸摸小蚯蚓，感受一下小蚯蚓是什么样的，然后第一遍整体欣赏故事。 小朋友的参与性很强，也都很勇敢的去摸摸小蚯蚓，有很大的热情。我觉得我可以多让孩子观察一下小蚯蚓，让每一个小朋友都仔细的观察一下蚯蚓生活的习惯。 在活动的过程中，孩子的参与性也很强，只是进行挂图讲故事时，我忽视了最左边的小朋友，用身子挡住了她，所以这个小朋友经常下位，所以在以后的课堂中午应该多关注孩子，关注每一个孩子。 在进行表演环节时，有个小朋友说的特别完整，我只是点了一下头，有些小朋友说的不是很完整，我引导的也不是很好，所以这方面我还要进步，多像其他老师学习。 总之整节课下来，孩子们很喜欢故事，参与性也挺强，只是一些教育机制上面我处理的还不是很好，所以我还需要努力。