幼儿园学前_《彩色的梦》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《彩色的梦》教学设计 活动目标： 1.理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。 2.学习朗诵并运用儿歌中的句式进行仿编，感受儿歌的意境。 活动准备： 1.生活经验准备： 让幼儿提前了解做梦的经验和观察平时生活中常见一些物体的颜色。 2.课前准备： (1)小草、小花、白云、小宝宝图片、教学资源光盘。 (2)各种水果、蔬菜、小动物等图片若干。 活动重点： 理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。 活动难点： 运用儿歌中的句式进行仿编。 活动过程： 一、谈话导入：通过一个小“秘密”，激起幼儿的兴趣，引导幼儿尝试诉说自己的梦。 师：小朋友们，老师告诉你们一个秘密，昨天晚上老师做了一个很神奇的梦，梦见自己会飞了，一会儿飞到高高的蓝天上享受着温暖的阳光，一会又飞低了，来到绿绿的草地上，在草地上跑啊跑。小朋友们你们睡觉的时候都做过梦吗？谁来说说你都梦见了什么？（幼儿回答） 二、学习诗歌 （一）看图学诗歌，理解诗歌内容。 师傅：今天啊，咱们班上来了几个小客人，听说他们也非常爱做梦，咱们一起来看看吧！ 1.（出示小草图片）师：这是谁？（这时小草伸了个懒腰醒来了 说：“好香甜的觉，好美的梦啊！”）她都梦到了什么事情了呢？小草的梦可能是什么颜色？ 小结：小草爱做梦，梦是绿绿的。 2.(出示小花图片）师：不光小草爱做梦，就连漂亮的小花也睡着了，好像也在做梦，你们看小花的梦是什么样的？小花的梦可能是什么颜色呢？ 小结：小花爱做梦，梦是红红的。 3.（出示白云图片）师：你们听，是谁在呼噜呼噜的睡大觉了。他睡的真香呀！猜猜可能是谁？白云爱做梦，它的梦可能是什么颜色？ 小结：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。 4.（出示小朋友图片）：师：有个小朋友也来到咱们这里，他玩着玩着睡着了，你们看他在睡梦中还笑呢！那他在梦中可能会梦见什么高兴的事呢？她的梦可能是什么颜色？ 小结：（教师帮助幼儿梳理经验）小朋友爱做梦，梦是彩色的。 5.回顾诗歌内容，帮助记忆。 师：刚才都是谁爱做梦？看图完整说一遍儿歌。 6.完整观看《彩色的梦》教学资源视频。 7.师幼共同用肢体表现儿歌。（播放摇篮曲） 师：小朋友，他们的梦美不美呀，那咱们就用动作来展示他们的梦吧！ 三、游戏“帮朋友找梦”，幼儿尝试仿编儿歌。 师：除了小花、小草喜欢做梦，你们觉得还会有谁也爱做梦？他们的梦是什么颜色的？现在在你们的小椅子下就有好多朋友好像也是睡着了，请你们轻轻的掀开它们的小被子把它们请出来，一定注意千万不要吵醒他们呦！ 1.每位幼儿选择一位“朋友”猜测其梦的颜色，尝试用儿歌中的句式进行仿编。 2.送“朋友”进梦乡。幼儿按照自己的猜想将手中的“朋友”送入 “梦乡”。 四、结束部分 师：小朋友们看你们的好朋友都做着美美的梦，我们小点声别吵醒他们，来我们轻轻的到外面看看还有哪些小伙伴做了美美的梦。 小班幼儿学情分析 活动中图片直观展示能较好地吸引幼儿的有意注意，调动幼儿积极主动的参与活动。另外，引导幼儿进行动作表征，也体现了3岁幼儿动作关于语言发展的年龄特点，帮助幼儿更好地理解和熟悉了儿歌的内容小班幼儿以自身活动或经历为内容，表述的方式比较简单，幼儿对语言的学习应在具体情景支持下，可以看、可动的事物为感知理解和想象的对象。小班幼儿以自身活动或经历为内容，其中夹杂着一些想象的成分，表述的方式比较简单，因此幼儿对语言的学习应在具体情景支持下，以可看、可动的事物为感知理解和想象的对象。我班个别幼儿在语言表达方面还有所欠缺,应该加强语言表达方面的练习。 生活经验准备： 让幼儿提前了解做梦的经验和观察平时生活中常见一些物体的颜色。 《 彩色的梦》教材分析 我们每个人都会做梦，也都会做不同的梦，特别是幼儿，往往对于做梦更是感到十分好奇，平时在与孩子们的交谈中经常会和他们一起分享晚上都做了哪些有趣的梦，但小班的孩子语言表达方面还有些不足，不能用准确的语言来进行表达，在同伴前表现也不够大胆、主动。因此，我根据小班孩子的这一年龄和认知特点，结合本班主题《七彩乐园》，我精心设计了本次语言活动。《彩色的梦》是省幼儿园课程，小班第三主题，次主题三的一节语言教育活动课。这首儿歌内容简单，充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣，符合幼儿的年龄特点和学习特点。 《彩色的梦》课后反思 本次活动中通过课件和图片的结合使幼儿通过观察，对图片进行描述。引导幼儿掌握相应的句式进行朗诵儿歌。在教学中我采用分片段的方式进行教学，幼儿通过迁移经验对诗歌进行有感情的讲述，小草——小花——白云——小朋友的梦。最后，请幼儿对诗歌进行了仿编，并且把仿编内容来朗诵。鼓励幼儿在集体面前大胆自信的展示自己，这不仅提高了孩子们的自信心，他们的语言表达能力和想