小学体育_1、足球教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计： 现代教育的目标是培养一个身心健康，具有主体意识和积极向上的人，同时具有探索创新精神和身心健康。以新课标为依据，坚持健康第一的指导思想，，充分发挥学生的主体作用，是优化教学过程，提高教学效率的关键。培养学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练” 是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。为他们创设良好的学习环境，课件设计新颖，选择有效的教学方法。 学情分析： 五年级的孩子们自我控制和约束能力较差，从学生整体身体素质状况来看一般。另外，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，但只要是让他们做感兴趣的活动（游戏），他们就乐意去做，乐意去学，去锻炼。让孩子在“玩中学，学中玩”才能符合他们的年龄特征和接受能力。因此，在教学时，设计了新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过介绍足球运动员、设计足球游戏、竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中还要关注学生个体差异，参与到学生的学习中去，和学生成为好朋友尊重学生的主体地位。 效果分析： 在足球脚内侧传接球的教学过程中，能够体现以教师为主导，学生为主体的，学生练习的积极性很高，体现了学生在玩中学，在学中玩。课程的各个教学环节很紧凑，教师能够在教学中注重学生的个体差异，因材施教，鼓励和讲评相结合，课的开始部分通过故事激起学习的积极性，让学生既能在学中感到快乐，也能学到知识。另外，在游戏的设计中和教学的基本部分相结合，让学生学以致用巩固教学过程。 一、分析教材 足球脚内侧传接球属于新课程标准“水平三”身体健康学习领域中的内容之一。它是小球类动作的重点教材；小球类教材内容丰富，形式多样，生动活泼而富有童趣，能有效地提高学生的肢体协调能力，增强下肢力量，提高协调灵敏素质，有利于培养学生不怕挫折，克服困难的自信心和勇气。于是在课中我分别安排了足球脚内侧传接球技能的学习和小足球游戏，让学生在乐中学、乐中练、在学练中使技能得以接受。 评测练习： 足球脚内侧传接球的练习过程比较枯燥乏味，在练习的过程中要让学生体会到练习带来的快乐，在基本部分练习的过程中，增加一些辅助练习的动作，既能提高学习的兴趣又能增加练习的主动性。在学习的过程中多让学生进行合作学习，探究学习，培养学生学习的积极性。注重过程性评价，在评价的过程中以鼓励为主。 课后反思： 本课围绕足球脚内侧传接球为题，努力在课堂教学中创造—种自然、宽松、愉快，良好的气氛，师生建立起友好融洽的关系。 在教学中根据学生、心理特点、通过基本辅助练习，小组合作学习的形式，培养学生的合作意识，同时我既重视群体教学，又注意学生个体学习，最大限度调动每一个学生的学习积极性和主动性，充分发挥师生在学习过程中的主导作用，真正体现教学的平等，让每个学生享受体育成功的快乐。在最后的游戏过程中，孩子们都能去展示自己的本领。课堂气氛相当活跃。不但让孩子们得到了锻炼，同时也让孩子们学到了基本的足球脚内侧传接球的技术动作。本课的教学中也存在着问题，游戏的布置，队与队之间的距离太小。同时，课堂中也有突发情况，比如学生练习时足球滚到别的地方，练习时秩序不好的情况，这个现象就提醒我无论上什么类型的体育课，都要像学生做好安全教育工作，安全才是重中之重 ? 课标分析： 本课依旧“新课程标准”的要求，坚持“健康第一”为指导思想，足球脚内侧传接球是小学5-6年级课程标准身体健康学习领域中的范涛内容，结合五年级学生的年龄特点，运用游戏教学模式，结合本课教材内容，创设课堂情境，给学生创造一个生动、活泼的学习氛围，使学生的活动始终处于玩中学、学中玩，每位学生都能体验到成功的喜悦，充分享受到活动的快乐，从而激发了学生的学习兴趣。