小学体育_3、支撑跳跃动作教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、教学指导思想 本课依据《体育与健康》新课程标准，确立了以学生为主体，以激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识为课程理念，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，贯彻落实“健康第一”的指导思想。结合五年级学生好动、好学、兴趣广泛，模仿能力强等特点，安排本次课教学内容。在教案总体设计上本着求实、拓宽、探索、创新的思路展开。在教与学的关系上，注意发挥教师主导作用的同时，将学生的主动参与放在首位。在教学模式上积极探索互动教学法。通过多种练习手段，调动学生练习的积极性，提高学生的练习兴趣，促进学生心理发展，养成自觉参加体育锻炼的习惯。用分层次教学，发展学生的个性和创造力。培养学生的体育意识和团结协作的集体主义精神，为终身体育打好基础。二、教材分析： 支撑跳跃---山羊分腿腾跃是人教版体育与健康课程课程水平三的教学内容，是技巧性、柔韧性较强的一项体育运动，整个技术动作分为助跑、踏跳、支撑和落地四个环节。学习这项技术动作对发展学生上肢、肩带、下肢肌肉群的爆发力，增强肩臂、腰腹及关节韧带的力量有十分重要的作用，并对发展速度、灵敏、协调性、控制力和平衡能力等有积极作用，同时在学习的过程中也可以培养学生勇敢、顽强、果断、战胜自我、完成挑战的自信心。小学的支撑跳跃动作比较简单，但是其基本动作要领、保护与帮助的基本方法是不能忽视的。学生通过相互保护和帮助，也懂得保护同伴的重要性，培养其互帮互助，共同进步的优良品质。 三、学情分析： 我校五年级学生目前状况是，他们对器械体操课接触较少，对山羊的分腿腾越比较陌生，特别是女学生，有可能会产生一定的恐惧心理，但在强烈的好奇心和求知欲望的驱使下，并且具有一定的身体条件和能力为前提，如果在学习过程中教师加以引导，将会很容易的克服这个困难；因此，在教学中，我采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，利用保护帮助消除学生恐惧心理，保证教学活动顺利完成。 四、教学目标： 一、知识与技能目标：通过教学，90%以上的学生能够说出技术动作的要领。 85%以上的学生能正确掌握山羊分腿腾跃动作中的支撑和落地环节， 二、过程与方法目标：学生通过观察，模仿，以及反复的练习， 学会山羊分腿腾跃中的支撑和落地环节的动作，发展腰腹肌力量和身体灵巧、协调能力。 三、情感态度价值观目标:学生通过体育知识的学习，了解运动项目，认识运动的价值；通过技能的锻炼，让学生掌握运动技能和方法，体验运动乐趣和成功，以及培养学生勇敢、果断、自信和与同伴之间互帮互助，共同提高的优良品质。 五、教学重难点： 本项技术动作共计用5课次学完，本节课为第二课次。主要学习的内容支撑和落地动作。教学重点：支撑时手臂伸直，跳跃时提臀分腿。教学难点：整个动作身体协调发力。 六、教与学过程 在课时分配上，支撑跳跃-山羊分腿腾跃完整的动作分为助跑、踏跳、支撑、落地四个部分，本节课主要学习内容为支撑落地环节，从身心协调的基础点出发，依据五年级学生身心发展的特点，采用“激发兴趣、做好身心准备；参与运动、体验乐趣；?恢复身心”的三段结构。 第一阶段，开始部分： 常规教学和树立安全意识，主要是让学生知道这堂课学习的目标及要求，加强保护帮助，确保活动安全。 第二阶段，准备部分： 利用富有韵律感强的热身练习，激发学生参与活动的热情，积极主动活动全身各关节，为接下来的运动做好身心准备。 第三阶段，基本部分： 充分利用练习场地，将学生按体能分为五个小组，同时进行练习，使教学步骤从易到难、由浅入深、分层递进、对比探索。激发兴趣，达到进一步掌握技术动作的目的。练习中，我采用分层次教学法，充分发挥体育骨干的作用，突出要求学生互助、互学、互评，共同提高，体现和谐互助精神。注重学生的主体意识及自我评价能力的培养。关爱特困生，鼓励学生树立信心、大胆创新，勇于克服困难。在自主选择练习中，给学生创设轻松愉快的学习氛围。为学生提供自主发展的时间与空间。 第四阶段，结束部分： 以放松活动引导学生，使其机体和情绪尽快恢复到平静状态。使学生在轻松愉快的气氛中，达到身心恢复，及时总结本次练习课的情况，鼓励学生经常参加体育活动，养成良好生活习惯，为终身体育打好基础。三、组织方法的思考 采用分层次教学，以小组为单位进行尝试体验，让学生参与到课程设计中来?，即可以提高学生参加体育锻炼的兴趣，产生尝试、挑战的倾向；又能使学生积极地参与到体育活动中去。在练习过程中，师生互动互助，共同体验和获得跳跃运动的基本技术和技能。在课堂上，成功的跳跃会激励着每个同学去挑战自己，超越自我。 课程目标分析 根据教学内容支撑跳跃类动作-山羊分腿腾跃和水平三学生的年龄段特点，我将本节课的教学目标分为以下三点： 一、知识与技能目标：通过