《古代学校的称谓朝代版》.docxVIP

一、我国古代学校的发展演变历史 （一） 传说时代的学校 1、 成均之学 我国五帝时代已有大学，最早见丁《周礼》、《礼记》二书，名叫“成均”。 成均的教学内容，以乐教为主。教学对象主要是贵族子弟。 2、 虞庠之学 传说虞舜时代的虞庠之学，兼作养老、藏米之所，且有大学、小学之分。教 学内容以养老为主，而老人有国老、庶老之别，敬养老人的场所也就有“上庠” 、 “下庠”之分。 （二） 夏商周时期的学校 1、夏序、商瞽宗之学 夏朝是我国第一个奴隶制王朝，统治者为了对内镇压和对外征讨，特别注重 习射，以培养武士。《礼记.王制》记载：“夏后氏养国老丁东序，养庶老丁西序。” 商朝是奴隶社会进一步发展时期，随着生产力日益发展，文化更加丰富，教 育已明显进步。商朝人重视祭祀、崇尚礼乐，所以特别设立了 “瞽宗” ，由乐师 瞽朦主持，进行乐教学习礼乐，同时也是用作祭祀的场所。 3、 西周的国学与乡学 西周是中国奴隶社会的全盛时期，受当时经济、政治、思想意识的影响，统 治者非常重视教育。“学在官府”是西周教育的重要特征。统治者明确规定，教 育机构必须设丁官府之中，形成了 “惟官有书而民无书，惟官有器而民无器，惟 官有学而民无学”的局面。这种“学在官府”的体制下，形成了从中央到地方较 完善的学校教育体制，中央有国学，地方有乡学。 国学是专为上层贵族子弟设的学校，按照入学年龄和程度可分为大学和小 学。大学一种是由天子设立的，规模较大，有“五学”之称，即辟雍、成均、上 庠、东序、瞽宗；另一种是由诸侯所设，规模比较简单，仅有一学，即“泮宫” 。 大学的年限为九年，教学服从统治者的需求，学大艺履大节，大学实行分科教学， 教学内容以礼乐为重，射御次之。小学的年限为七年，强调德行教育，学习内容 主要是关丁训练奴隶制贵族道德行为准则和社会生活知识技能。 乡学是地方行政区域为一般奴隶主和部分庶民子弟设立的，规模比较简单。 由管理民政的司徒负责总的领导，内容以德、行、艺为主。据地方区域的大小不 等，名称也各不相同，如闾塾、党庠、周序、乡校。据《学记》记载： “家有塾， 党有庠，术有序。” （三） 春秋战国时期的学校 春秋战国时期是社会大动荡、大变革时期，由丁政治斗争和战乱，统治阶级 难以维持，造成“天子失官，学在四夷”的局面。掌握一定文化知识的人员流落 到下层，私人讲学之风盛行，私学遍及各地。最典型的就有齐国的稷下学宫和以 孔子为代表的儒家学派创办的私学。 1、 齐国的稷下学宫 稷下学宫是战国时期齐国的一所著名学府，是由官家举办和私家主持的特殊 形式的学校，是战国时期最高学府；是由养士制度发展转化而来的教育机构， 保 持了尊重士人之学的特点，具有宽松的学习余围；是集讲学、著述、育才活动丁 一体，兼有咨询作用的高等学府。 2、 孔子与私学 孔子是中国伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人，儒家教育理论的奠 基人。他一生在文化教育方面有两大主要贡献； 一是首创私学，开创私人讲学之 风；二是编订“六经”，整理和保存了我国古代文化典籍。 （四） 秦汉时期的学校 汉代在“独尊儒术”政策的指引下，各级学校蓬勃发展，形成了较完整的学 校教育体系。以儒家经学主要内容的学校主要是中央的太学、鸿都门学、宫邸学 和地方的郡国学； 1、 中央的太学、鸿都门学、宫邸学 太学之名始丁西周，是天子之学辟雍的别称。汉代太学是在汉武帝时期。太 学的教师由博士担任，学生为博士弟子。设置太学是为国家培养“经明行修”的 官吏，以《五经》为统一御订教材。 鸿都门学始创丁东汉灵帝元年（178年），学校设丁皇宫鸿都门内，是一所 研究文学艺术的专门学校，以诗赋书画为教学内容。 东汉安帝时，由丁主政的邓太后注重宫廷教育，乂办起了专门的宫邸学校。 2、 地方郡国学 汉代地方官学以郡国学为主要形式，最初由汉景帝时的蜀郡太守文翁兴办。 文翁送地方官去学习进修，学成后回到蜀郡或为官或教学，同时他还在成都设立 官学，“受业弟子”跟随学官学习，毕业后委以一定官职。 （五） 魏晋南北朝时期的学校 魏晋南北朝是我国古代由统一转为分裂和战乱的时期，这时学校废置无常， 但也出现了一些新的形式和特点。 如西晋增设了国子学与太学并列；南朝时开办 了一些专科学校，如宋的“四馆”和总明馆；以及北朝的地方官学相当发达。 1、西晋的国子学 国子学的设立是我国古代在太学之外设立的一所传授同样内容的官学， 使得 中央官学形式多样化，等级更加明显。国子学始创丁西晋，据《晋书 .职官志》 记载：“咸宁四年（278年），武帝初立国子学，定置国子祭洒、博士各一人，助 教十五人，以教生徒。博士皆取履行活淳，通明典义者，若散骑常侍、中书侍郎、 太子中庶子以上，乃得召试。”国子学限五品以上官员子弟方可入学。 2、南朝宋的“四馆”和“总明馆” 南朝是继汉开唐的转化时期，