初中物理《质量》学习教学学习设计.docxVIP

我 的 高 效 课 堂 教 学 设 计 课题：质  量 科目  初中物理  教学对象  八年级  课时  1 课时 提供者  郝炎伟  单位  晋中市灵石县两渡中学 一、教学目标 1、知识与技能 初步认识质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。 2、过程与方法 通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性；通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。 3、情感态度和价值观 激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。 二、教学内容分析 本节课内容选苏科版八年级物理第六章第一节《质量》 ，本节课的内容主要是认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室常用的天平是为后续各节的学习所准备的。因此，本节课的教学内 容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。 三、学情分析 初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。 四、教学策略选择与设计 新的课程改革对物理教育提出了新的理念， 将“培养学生的科学素养” 作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会” ，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本 理念。因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。利用孔融让梨的故事创设了情景，为后面的探究教学奠定了基础；接着从学生身边的例子入手提出问题，让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望。在天平使用时先从生活中称质量的工具秤引导逐步引出天平。 五、教学重点及难点 教学重点：质量的概念，托盘天平的使用方法。 教学难点：托盘天平的构造和使用方法。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境 引入新课 创设一个物理情 讲述孔融让梨的故事， 并提出问题： 大 境，激发学生学习动 梨小梨的本质区别是什么？如果我有 听，思考 机，培养学习兴趣，充 一个大梨和一个小梨你会选择哪个吃 分调动学生学习积极 呢？ 性 二、质量的概念 讨论： 1 1． 具体的实例 1. 引 相同之 ：都是 造的 引起学生的 趣。 (1) 与大 不同之外：大小不同；形状不 2． 留心生活是 比 有何相同 同；重量不同；用途不同；所用的 学好物理的前提。 之 ?有何不同之 的量不同?? 3． 运用比 法 外 ? 2 都由物 构成，但它 培养学生同中求异，异 (2) 物理 本与 桌在构成上有 是不同物 构成的，物理 是 等 中求同的思 能力。 何相同之 和不同之外 ? 材料构成， 桌子是木 等材料构成， 2．小 ： 所有 物理 要的材料的量没有 桌要的 物体都由物 构成， 材料的量多。 一种物 能构成大 小和形状不同的物 体，由于物体的形状 和用途不同 成它 的物 的多少也 可能不同 3．板 量：物体所含物 的多少 . 三、 量的位 1． 由比 度和 的方法去 1．交流： 思考如何比 物体 量的多少？ 要有反映大小的数 和反映物 2． 引 学生列 熟悉的 量 理意思的 位。 位。在此基 上按从大到小的 序排 吨千克克毫克 列。 斤 两 3． 解：国 位制中 量的 2． ： 位是千克符号 Kg 常用的 位 有克 1．引 学生 已 （ 1）熟 算关系。 （ g）、毫克（ mg）和吨（ t ） 有的 行 是学 （ 2） 行 位 算 板 ： 1t=1000kg 物理知 的一种方 一 的 量 × 1kg=1000g 法。 105 Kg=______t 1g=1000mg 一枚 片 量 5 × 10-4 2．在活 中学 ， 明： 斤、两也是 量的 位， 它 Kg=____mg 中巩固能加深学 在我 生活中使用， 不是国 位制中 生 量的理解。 4． 学生估 手 物体的 的 位。 量： 4．引 估 常 物体的 量 笔的 量、 一只苹果的 量 橡皮的 量、 你身体的 量 桌的 量?? 一袋方便面的 量 行交流。 方便面里佐料的 量 一只 蛋的 量 四、 量的量 1． 以生活 基 引 学生 一步 量的 量工具。 2． 杆秤是我国 人民 造的， 1． 交流：生 和生活中 量 1．在具体操作中 一直沿用至今，几乎家家都有。 的 量工具有：杆秤、磅秤、 子 掌握天平的正确使用， 3．板 ： 室用天平 量物体 秤、天平?? 学 借助 明工具的 的 量。 2