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留守学生学习和生活现状教育实验报告 一、课题的现实背景及意义 随着股价经济的不断发展，城乡社会结构发生了巨大的变化。目前“农村留守儿童”作为 一种社会现象在各地都已引起了有关部门的重视。这些儿童远离父母，他们的监护权谁来行使 ，受教育权如何保障？这些问题正日益受到社会的关注。这些孩子基本上处于受义务教育阶段 ，其分布广，人数多，在我校 800 余名学生当中，留守学生有 200 余人，约占总数的 28.5% ，这对农村基础教育提出了严峻的挑战。留守学生与一般学生相比，他们与父母长期分离，比 较缺乏亲情关爱，由于家庭监护力度不够，这必然给留守学生的成长带来许多问题。这些孩子 容易形成逃学、旷课、不交作业、打架、偷盗等不良习气；有的出现了性格缺陷：任性、冷漠 、自卑、郁闷、敏感、孤独、胆怯等等；留守学生在家由祖辈或亲戚监护，轻不得，重不得， 极易造成留守学生自以为是、不尊敬他人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良性格。这 一特殊群体的成长环境和发展困境引起了社会的广泛关注，也成了一个非常现实的并且是一个 迫切需要解决的社会问题。那么，父母外出务工给留守学生带来了哪些负面影响？留守学生目 前的教育现状如何？我们又怎样构建留守学生教育的对策方法系统？关注留守，守望未来，留 守学生的教育研究势在必行。 二、课题概念的界定 1、“农村小学”：本课题主要研究平昌县六门乡的农村小学。 2、“留守学生”是指父母双方或一方长期外出，由父母一方或者由其他人进行抚养与教 育的学生。本课题主要研究生活在农村，刚刚步入学习殿堂，享受九年制义务教育的小 学生。 3、“教育现状及对策的研究”：课题重点调查留守学生目前在品德、学习、生活等方面 的教育情况，及在教育中确实存在的种种问题，探究指导留守学生如何生活、如何学习，如何 养成良好的行为习惯，如何形成健康的心理、健全的人格等方面的多种途径和操作性强的有效 策略，以及挖掘留守学生成长方式中的积极因素。 三、课题研究的目标 1、通过实验，探索出农村小学对留守学生教育的方法、途径，不断强化教师的教育管理 手段，不断提高学校的管理水平，不断深化学校的教育工作。 2、通过实验，落实以人为本的思想，创设良好的教育环境，教育留守学生自主、自信、 自尊、自强。培养留守学生的创造能力、生存能力，为终生发展打下坚实的基础。 3、通过实验，切实减轻家长负担，构建和谐的教育环境，办让人民满意的教育，为和谐 社会的创建贡献力量。 4、通过实验，抚平留守学生残缺的家庭感、亲情感，完善我校的德育工作。 四、课题研究的主要内容 1、现状调查研究 通过调查，了解当前农村小学留守学生品德、学习、生活现状：了解当前农村小学教师 对留守学生教育的认识和方法；了解留守学生家长对留守学生当前教育现状的评价及期待。 2、原因分析研究 （1）分析留守学生不良品德、学习、生活现象形成的原因。 （2）分析留守学生良好品 德、学习、生活现象形成的原因。 （3）分析对留守学生品德、学习、生活教育产生影响的若 干因素。 （4）分析当前广大农村小学教师对留守学生品德学习生活教育的认识及所采用的方 法。 （5）分析教师自身师德及业务水平对留守学生品德、学习、生活教育产生的影响。 （6 ）分析家长及监护人自身文化素养对留守学生品德、学习、生活教育产生的影响。 （7）分析 社会环境对留守学生品德、学习、生活教育产生的影响。 （1） 对品学都存在问题的留守学生进行个案分析研究。 （2）对品学兼优的留守学生 进行个案分析研究。 （3）通过对比以上两种留守学生进行个案分析研究。 4、对策研究 在上述研究的基础上，总结已有的经验，指出当前农村小学留守学生品德、学习、生活 教育中存在的问题，提出相应的改进建议，记录实验中的各种情况及数据，进行数据统计与分 析，不断总结。为今后的留守学生品德、学习、生活教育方案的形成提供参考。 五、课题研究的方法及对象 （一）课题研究的方法 本研究以教育理论、学生心理学理论为研究基础，探求影响留守学生品德、学习、生活 教育的种种因素和改进办法。搜集资料综合采用观察法、调查法、实验法、文献法和个案研究 法等。整理资料采用教育统计法、枚举证明的分析方法等。 具体说来，本课题针对调查出的留守学生不良品德学习生活等方面的教育问题采取以下 几点实验方法：