花城版小学音乐三年级下册第11课 环球音乐探宝（一）——漫游亚洲 第二课时 教学设计.docxVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 环球音乐探宝（一）——漫游亚洲 第二课时教学设计 课题 环球音乐探宝（一）——漫游亚洲 第二课时 单元 第11课 学科 音乐 年级 三年级 学习 目标 1、初步了解和感受西亚地区代表作品的特点，在学习和欣赏过程中，对亚洲民族的风情和音乐文化特点产生兴趣。 2、通过欣赏和学唱歌曲,了解土耳其音乐风格的特点，使学生感受作品中轻快活泼的情绪；通过音乐实践和创造活动，使学生体验歌曲的不同表现形式，培养学生的节奏感和创造力。 3、在老师指导下，能够用轻快活泼的情绪,自然圆润的声音演唱《木瓜恰恰恰》和土耳其民歌《厄尔嘎兹》。 重点 引导学生用活泼的情绪、自然圆润的声音、自信地演唱《木瓜恰恰恰》和《厄尔嘎兹》，并能通过欣赏和学习《厄尔嘎兹》不同的表现形式，激发学生对音乐学习的兴趣。 难点 解决大切分节奏和民族特色音#4的演唱。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：同学们，还记得我们上节课去哪里旅游了？我们才探索了亚洲的一个地方，今天我们继续来观赏亚洲其他美丽的地方。 出示印度美景。 欣赏图片 充分调动孩子们参与活动的积极性. 讲授新课 一、欣赏木瓜恰恰恰。 《木瓜恰恰恰》是一首充满印尼风情的叫卖题材民歌。它通过欢快、活泼的旋律唱出了叫卖瓜人的喜悦心情。歌中有介绍水果品种的赞美吆喝声，独具浪漫色彩和潇洒风趣。特别是衬词“恰恰恰”的运用更有特色:既增添欢快活泼情绪，又显露开朗豪放的性格特点。 二、了解叫卖歌。 叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，有的只有一句或半句旋律，有的甚至没有旋律，只是吆喝以招徕顾客。它是在叫卖调的基础上发展而来的。 叫卖歌的特点欢快、活泼、幽默、诙谐。 三、1、歌词中提到了哪些水果？ 2、歌曲中多次出现了什么歌词？ “恰恰恰” 感受歌曲的情绪，想一想歌曲分成几部分？ 全曲为A B A结构 四、节奏练习 X X｜ X . XX X X X｜ X弱起小节 “切分”节奏：X X X 五、学唱《木瓜恰恰恰》。 1. 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。 2. 在“恰恰恰”处拍手。 3. 能用打击乐器或律动方式参与演唱活动。 六、欣赏完印尼风光，我们接下来一起去土耳其观赏它们美丽的风光和具有当地特色的歌曲音乐。 关于土耳其你了解多少？ 土耳其共和国是一个横跨欧亚两洲的国家，面积783,562平方公里。 土耳其人史称突厥，并与中亚诸国有着亲密的血缘和文化关系。“土耳其”一词由“突厥”演变而来。在鞑靼语中，“突厥”是“勇敢”的意思，“土耳其”意即“勇敢人的国家”。 国名：土耳其共和国（土耳其语Turkiye Cumhuriyeti) 国民解释：“土耳其”一词由“突厥”演变而来。在鞑靼语中,”。“突厥”是“勇敢”的意思，“土耳其”意即“勇敢人的国家”。 七、欣赏《厄尔嘎兹》。 《厄尔嘎兹》是一首土耳其民歌，二拍子歌曲，用歌谣体形式写成，情调明朗，音域不宽，带有浓郁的土耳其牧歌风格。歌曲前十六小节是A段，B段也是十六小节，歌曲出现三段歌词之后接A段前八小节，速度稍微放慢，紧接尾声。歌曲还运用了# 4音，使得曲调极富土耳其民族音乐的特点。 八、思考。 1、听完歌曲之后，请同学们说出歌曲的速度，力度和情绪？ 轻快、较柔美、愉快、快乐地。 小结：歌曲的显著的特点是：全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有土耳其民族音乐的特点。 2、“＃４”土耳其民族特色音： 请找出歌曲中的特殊变化音，然后说出它的特点。例如该音的特点就像同学们爬楼梯的时候，均匀地一节一节顺着爬，突然间出现半节高的楼梯，我们会感觉怎么样呢？请同学们带着想象与琴声一起感受“＃４”半音的奇妙之处。 3.同学们，土耳其人们唱的歌声在力度上有什么特点？感觉像什么声音呢？土耳其人们怎么样才唱出这样的连绵不断的声音来呢？ 回声；站在山顶上唱歌。 九、课堂活动。 体验回声时，请同学们分成A、B、C三组： ①先由A组开始用自然的力度演唱（厄尔嘎兹，阿那托里亚，巍峨的高山）； ②然后由B组用一半的力度来做回声，重复上一句歌词； ③最后再由C组用B组渐弱一半的声音来演唱。作为第二次回声。 欣赏木瓜恰恰恰。 了解叫卖歌 说一说 练习弱起小节与“切分”节奏 学唱《木瓜恰恰恰》 。 了解土耳其，观赏土耳其美丽的风光。 欣赏《厄尔嘎兹》。 认真思考问题，学习土耳其民族特色音。 积极参加活动。 初听音乐,感受歌曲情绪。 进一步感受歌曲的旋律与节奏 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。 为厄尔嘎兹歌曲的学习做铺垫 欣赏并感受歌曲的旋律与节奏 了解土耳其音乐风格的特点，使学生感受作品中轻快活泼的情绪 使学生体验歌曲的不同表现形式，培养学生的节奏感和创造力。www-2-1-cnjy-com 拓展提高