小学体育_自己动手测量体温与脉搏教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 自己动手测量体温和脉搏教学设计 [教学重点] 测量体温和脉搏。 [教学难点] 安全的使用玻璃体温计和正确的找到桡动脉。 [教学准备] 多媒体课件、玻璃体温计、秒表。 [教学过程] 一、导入 1.师生问候。出示课题：自己动手测量体温和脉搏。 2. 展示课件：父母用手摸额头。 教师：同学们，图片中父母为什么要摸他的额头呢？ 学生：想摸一下他的体温热不热？有没有发烧…… 教师：用手来测量体温，是不是不精确？如果我们为了取得精确数值该怎么办？ 学生：使用体温计测量体温。 二、探究学习如何使用玻璃体温计 （一）利用玻璃体温计测量体温的方法。 教师：下面让我们先学习如何利用体温计测量体温。现在请同学们打开课本，翻到第八页，用几分钟的时间，认真读一下课文的第一和第二自然段，根据课本的内容，各小组探究一下如何正确的使用玻璃体温计。 教师巡回指导。提示学生，可以先用一只笔模拟练习一下。 教师：同学们，大家都学会如何使用体温计了吗？现在我想请一位同学们到前面示范给大家看一下。哪位同学自告奋勇？ 拿出体温表，让学生到讲台前面进行展示，教师进行解释、点评。 教师：看一下体温表有没有裂纹或者破损，水银柱是不是在35℃以下，如果不在就拿住甩一下，注意不要捏金属头。甩体温计时要捏紧，防止脱落。然后将贮汞槽夹在腋下。夹紧胳膊，等待五至十分钟。观看刻度时，眼光平视温度计。 学生夹好后，先回到座位坐好。 教师：同学们，老师利用这几分钟的时间，和同学们了解一下其他的知识。 （二）知识拓展 1.测量体温的意义，常用体温计的种类和测量位置。 教师：人的体温有个正常值，大约是36～37摄氏度，高于或低于这个值就说明我们的身体出现了问题。另外，我们每天进行的晨检午检记录，就是为了及时发现同学们的疾病，防止传染病的扩散。 体温计分为玻璃体温计和电子体温计两大类。玻璃体温计优点是读数精确，价格便宜，缺点是易碎，测量时间长，需要五到十分钟。电子体温计优点是使用便捷，读数迅速方便，缺点是灵敏度差，价格贵。所以我们一般使用玻璃温度计。 测量的部位有腋下，口腔和直肠。通过对比，大家可以发现，我们经常采用的是测量腋下部位。（展示课件） 2.玻璃体温计原理和使用安全事项。 教师：玻璃体温计里面的物质是水银。它的玻璃泡容积比上面细管的容积大的多。泡里水银，由于受到体温的影响，体积膨胀，使管内水银柱的长度发生明显的变化。体温计的下部靠近液泡处的管颈是一个很狭窄的曲颈，当体温计离开人体后，外界气温较低，水银遇冷体积收缩，就在狭窄的曲颈部分断开，使已升入管内的部分水银退不回来，仍保持水银柱在与人体接触时所达到的高度。从而使我们可以精确的读数。 教师：刚才说到，玻璃温度计里面盛的是水银，大家对水银的了解有多少呢？水银在常温下蒸发出汞蒸气，有剧毒，口服、吸入或接触后可以导致脑和肝损伤。 请同学们思考一下，如果不慎打碎水银温度计后应该怎么办？ 要立刻开窗通风，再用湿润的小棉棒将洒落的水银收集起来，放进可以封口的小瓶中，并在瓶中加入少量水，然后交给专业人员处理。如果不小心轻度吸收可饮用绿豆汤。如不慎吞食水银，应即时用冷水漱口，后服用生蛋清或牛奶，借助蛋白质减缓身体对水银的吸收，然后再去就医处理。 五分钟时间到后，让学生取出体温计，选几名学生观看刻度。并提问学生，如果温度超过37摄氏度怎么办？提示学生要立刻报告老师或者去医务室。 回收时注意将体温表刻度甩至35摄氏度以下，并放到容器中。 提示学生，如果多人混用一直体温计的话，应该注意消毒。 三、探究学习触诊法测量脉搏 （一）自主探究触诊法 展示课件：心电监护仪。 教师：我们去医院或者在电视上见过这么一个仪器吗？心电监护仪测量的数据中，有一项重要数据那就是心率。心率是人体机能的一项重要指标，一般情况下与我们的脉搏相同。脉搏就是一分钟我们摸到的动脉搏动的次数。测量脉搏最简单易行的是触诊法。先请同学们用几分钟的时间认真读课文，根据课文内容探索一下，如何使用触诊法测量脉搏。 教师巡回指导，重点帮助学生找到桡动脉，拇指指根、腕横纹部位，可以用圆珠笔画个圈，做标记。 （二）实践运用 教师：同学们经过刚才的努力，基本都能掌握触诊法。 下面，我们一起用三十秒的时间，给自己测量一下。测量结束后，将数值乘以二，每个人写下自己的脉搏数。随机提问几名学生的测量结果。 （三）知识拓展 教师：1. 静态心率。身体平静半小时以上的心率，刚才你们写下自己的脉搏，就是你们的静态心率。早上刚起床的脉搏最为准确。 2.下面同学们再做一个计算题。用220减去你的年龄，得数写在你的本子上。随机检测几名学生的计算结果。 220减去年龄，就是最大心率，刚才你们写下的，就是你的“最大心率”。 3. 我们再计算两个更加复杂的。首先请同学们在笔记本上画一个“—”。第一个是（最大心率-静态心