稳扎稳打---厚积薄发——高考文言文阅读备考意见..pdfVIP

稳扎稳打 厚积薄发 ——高考文言文阅读备考意见 广州市第 75 中学 李梅芳 文言文阅读是高考语文试题中的一个重要组成部分， 它以其较高的分值在高考中占居重 要位置。相对于现代文阅读而言，文言文试题平稳，得分相对容易些。因此，也是考生在高 考总复习中不可忽视的一大环节。 在 2009 年高考备考中，我们备课组就选定文言文阅读板块作为我们备考的突破点。我 们这样选择的理由是 : 对于第四组学校的学生来说，学生们不喜欢文言文，害怕读文言文，在学生眼里， 阅读 一篇课外文言文简直是看“天书” 。因此，考试时文言文往往是他们最难迈过去的板块，成 绩好的同学得分不理想， 成绩差的同学往往是放弃， 学生们一提起文言文就是唉声叹气。 文 言文阅读就成了阻碍他们取得理想的语文成绩的 “拦路虎”，仿佛是一条不可逾越的﹍。 如 果不扫清这个 “拦路虎”，不消除学生心中的这块 “心病”，就不能提升学生的高考语文成绩。 因此 , 如果备考到位， 引导适当， 这部分将是考生高考得分的一大亮点。 因而，立足于学情， 我们认为文言文阅读是高考备考的突破点和重点，可以作为我们学生的增分点。 基于考点与考题的分析， 我们不难发现， 近两年， 高考文言文阅读选文范围有了较大的 变化， 史传文一统天下的局面被打破。 文言实词量大面广， 但在高考试卷中大部分的实词都 是课文中出现过的。 但无论考什么样的文体， 还是把课本的文言知识进行迁移。 这就为我们 的有效备考提供了可能。 为了消除学生们的畏难情绪，就必须让学生明白“复习和考试”的联系性， 不断强化学 生认识要想文言文阅读在考试中取得高分就必须复习， 不断强化要跟着老师复习才有效的意 识，而且要有 “带着书本跟着老师走 ”的备考意识。 为了加强这种意识，老师们要不断给学生注入 “强心针”。告诉学生们， “高考文言考课 外，答案在课内 ”。历年高考试题，无论是实词、虚词、特殊句式、文句理解，还是翻译语 段，无一不是源自于课内，几乎历年的考点设置， 都可以从课本中找到相关联的知识点。可 见，学好课本，巩固基础知识，文言虚词下苦功，文言实词不放松是关键。以课本为本，夯 实文言基础。为了让学生信服，老师们可举出大量的例子。 如 2007 广东高考古文翻译题 (6 分) ①但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。 ②郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。 关键词语“但” 、“异”、“白”“以”“以是”在中学课本中出现过很多次。 又如 2008 广东高考古文翻译题 (6 分 ) ①时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。 ②人有小善，鲜不自称。卿功勋如此，而无一言，何也？ 翻译关键词语“为” “荐”“相”“善”“鲜”“称”“如此”“何也”都在课本中多次出现。 都不应该感到陌生，但如果不熟悉课本，没有一定的理解和积累，就难于实现能力的迁移。 又如 2009 广东高考翻译题 (6 分 ) ①语迪曰： “卿向不欲吾欲国事，殆过矣。 ” ②诏不许，然甚壮其意。 翻译第（ 1）句注意“向”、“ 殆”“ 过”等词的落实，第（ 2 ）句注意“许”、 “然” “壮”等词的落实。 这些关键词都在课本中多次出现。如果不熟悉课本，没有一定的理解和 积累，就难于实现能力的迁移。 强化了学生的备考意识后，备课组在 2009 年高考文言文阅读备考中采用“